一 教材分析

　　本單元圍繞孩子幫助父母做家務的話題，呈現(xiàn)了現(xiàn)在進行時態(tài)特殊疑問句和肯定句的用法。教學重點是關于家務勞動的動詞短語和現(xiàn)在進行時態(tài)的肯定句型。教師可要求學生自帶全家福和呈現(xiàn)家居生活的照片，或者讓學生畫一幅體現(xiàn)家居生活的畫，并想一想家務活有哪些，自己做過哪些，為課堂教學做好準備。 在語法教學方面，教師可從一般現(xiàn)在時引入現(xiàn)在進行時態(tài)，用對比的形式呈現(xiàn)。教師也可將五上第四單元like doing作為現(xiàn)在分詞的引入點。本單元的教學詞匯是關于家務勞動的動詞短語，且都是動賓結構，師生可先復習學過的相關動詞，再進行拓展。

　　二、教學目標

　　1.parent, sweep the floor, wash the dishes grow, pest, ladybird, go away.

　　2. 能聽懂、會說、會讀、會寫短語：clean, cook, busy, garden, sweet.

　　3. 能聽懂、會說、會讀、會寫句型及回答：what are you doing? I’m… what is he/she doing? He/she is…

　　4. 能知道字母組合ing在單詞中的讀音。

　　5.能唱歌曲《Polly, put the kettle on》

　　重難點：

　　1. 句型: what are you/they doing? what is he/she doing? 及其回答I’’m/they/we are…he/she is…

　　2. 詞匯：clean, cook, busy, garden, sweet.

　　3. 語音：字母組合ing在單詞中的讀音。

　　三、學法分析 在授課之前，我分析了學生的情況，我授課的對象是五年級的學生，他們的求知欲強，學習英語的積極性高，能用簡單的英語來表達內心的情感，但學生個性仍存在著差異，所以在教學中，要兼顧學生的不同能力水平，在教學過程中應著重使用實物和多媒體來創(chuàng)設情境，使學生在輕松、自然的環(huán)境中得到鍛煉。

　　四、教法分析 在教學過程中，為更好的促進教學，我比較注重教學方法和學習方法的運用，我采用任務教學方式。在教學中利用學習目標，使學生明確本節(jié)課的學習任務，注重引導式的學習方法，并創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。使用多媒體制作了精美的課件使學生能更直觀的了解所學內容。當今英語教學中，情感教學是很重要的。我會用自己的情感來消除他們的緊張心理，讓學生有種親切的感覺。

　　五、教學過程 根據教學內容，我采用導學案并設計了如下的教學程序：

　　(1)采用復習以前的交際用語：Good morning. Hi ! Nice to meet you ! What’s your name? My name is?.等重要句型來引入新課。

　　(2) 出示學習目標，使學生明確本節(jié)課的學習任務。

　　(3) 教學單詞，本節(jié)課的單詞量很大，多是學習用品，這些單詞學生們在小學已經接觸過 一部分。利用實物來直觀教學學生很快達到辨認、讀、寫的任務。注意單詞語音語調。然后完成書中1a.

　　(4)在學生掌握了單詞的讀，寫情況下把微課視頻加入課程，動詞ing這部分內容可以降低后面所學知識的難度。用物品呈現(xiàn)出本課的重點句型what are you doing? I’m… what is he/she doing? He/she is… 反復用實物操練達到熟悉非常熟練該句型，注意語言語調。

　　(5)教師與個別學生的對話(進一步加強該句型對學生的耳濡目染.)作示范，給學生時間讓他們上口操練這個句型。(完成1c)小組開展競賽 展示自己的對話，讓學生通過體驗，實踐參與交流的學習方式實現(xiàn)任務目標并感受成功的喜悅。

　　(6)教學反饋。進一步鞏固本課所學知識。

　　(7)歸納小結