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Step1: Greeting
Step2: Warming up.
Step3: Presentation
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1．老師熱情地和學(xué)生打招呼問好，帶領(lǐng)學(xué)生表演上一模塊學(xué)過的歌曲 。
首先出示了三張圖片，先提問，讓學(xué)生說出圖片上動物的名稱，，然后引導(dǎo)學(xué)生描述它們的特點，指著他們說: It’s big.或者 It’s small.。
1. 詞匯教學(xué)
a.單詞部分我采用的方法是讓學(xué)生觀看課件呈現(xiàn)活動（1）。老師指著課件中的樹問學(xué)生：What’s this? 教授新單詞：tree. Look at the trees. this tree is tall. That tree is short. 接著，老師指著猴子說： Look at the monkey. This monkey is thin. That monkey is fat.
b.教授新單詞：thin 、fat等。在學(xué)習(xí)新詞的過程中，教師用肢體語言和學(xué)生一起做動作，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2. 課文教學(xué)
a.讓學(xué)生觀看課件呈現(xiàn)活動（1）T: What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生說：“Look at the trees.
This tree is tall. That tree is short.” 接著，老師指著猴子說：“Look at the monkeys . This monkey is thin.That monkey is fat.”
b .教師播放錄音，請學(xué)生邊看圖邊聽錄音，然后模仿跟讀，以小組為單位，練習(xí)朗讀課文,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
c．利用多媒體課件，呈現(xiàn)本單元“活動（2）”的圖片內(nèi)容，請學(xué)生仿照活動示例，用恰當?shù)男稳菰~，指著一個胖熊貓，引導(dǎo)說：“The panda is fat.” 老師老帶領(lǐng)
學(xué)生進行了更多的示范練習(xí)。請學(xué)生兩人一組輪流交換角色進行練習(xí)。
d．活動3
老師指向SB Unit 2 活動3中的動物提問，請學(xué)生回答并描述其特征。例如：老師指著小貓問：“What are they ?” 學(xué)生回答：“They’re cats. They’re small.” 可以請幾個學(xué)生到前面指圖提問，全班學(xué)生回答，然后，學(xué)生兩人一組進行操練。
3、歌曲學(xué)習(xí)。
a.學(xué)習(xí)活動（4）的歌曲，請學(xué)生看圖并說出圖中的動物。老師說一個形容詞和一個數(shù)字，請學(xué)生畫出一種符合描述的動物。
例如：T: Number One . Fat. 學(xué)生在第一個圓圈里畫一只胖胖的動物。
b .播放歌詞錄音，請學(xué)生逐行瀏覽歌曲并跟讀。播放歌曲錄音，讓學(xué)生熟悉旋律跟著唱，并配上相應(yīng)的動作，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力。
c.再以小組比賽song.增強學(xué)生的合作意識與集體感。（評出最佳小組）（完成任務(wù)
4. 字母教學(xué)
學(xué)習(xí)活動6的字母。
老師出示字母Aa , Bb , Cc 的卡片，請學(xué)生認讀。然后老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。老師教學(xué)生寫字母。注意書寫格式。
把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“A is for apple. B is for book. C is for cat.”
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學(xué)生跟老師互動。
在復(fù)習(xí)動物名稱時學(xué)生說：
It’s a monkey.
描述特點時學(xué)生說：
It’s big.
It’s small.
學(xué)生掌握主要的兩個單詞：thin, fat
引導(dǎo)學(xué)生回答：
This tree is tall.
That tree is short.
This monkey is thin.
That monkey is fat.
學(xué)生聽錄音，然后跟讀。
讓學(xué)生通過“找朋友”活動，結(jié)合本課的句型靈活地運用反義詞描述動物的特征。
學(xué)生回答：“They’re cats. They’re small.”
學(xué)生在一張大紙上畫五個大圓圈并標志序號1-5，學(xué)生根據(jù)老師所說的詞畫動物。
學(xué)生跟唱。
學(xué)生跟讀字母。
學(xué)生跟寫字母或摹寫字母。
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通過這個活動使學(xué)生以最快的速度進入課堂活動中來。
通過肢體語言模仿表演這一活動，能讓學(xué)生回憶起已掌握的別的動物名稱，使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生自信心，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。
教師用肢體語言和學(xué)生一起做動作，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造了一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，幫助學(xué)生掌握所學(xué)詞匯，為學(xué)生進一步描述動物做好鋪墊，這樣做，既鞏固了生詞，又增添了學(xué)習(xí)的趣味性。
讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，自主的學(xué)習(xí)，自己摸索、嘗試著去描述。可以培養(yǎng)孩子們獨立思考、自主學(xué)習(xí)英語的能力。
通過觀看多媒體課件上的圖象，引導(dǎo)學(xué)生運用上節(jié)課學(xué)過的知識和本課的知識相結(jié)合進行對話，讓學(xué)生體驗語言、體驗生活、體驗學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”的原則。
通過歌曲，調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦，舒緩精神，以此結(jié)束本課的語言教學(xué)，留給學(xué)生意猶未盡的感覺。
字母教學(xué)對初學(xué)英語的三年級孩子來說,是一項非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,一定要認真對待，教師指導(dǎo)學(xué)生認讀字母，糾正學(xué)生的發(fā)音,指導(dǎo)學(xué)生書寫。培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。
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