奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《尺有所短 寸有所長》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　《尺有所短 寸有所長》教案

　　【教學流程】：

　　一、以生書信，導入新課

　�。�、出示書信：

　　同學們，我班的同學，聽說老師要到你們這兒來上課可高興啦！可惜他們不能前來，就托我給大家?guī)�來了一封信，想聽聽他們在信里說了些什么嗎？

　�。病⒙犝n文朗讀錄音帶：

　　3、揭示課題

　　二、認識“閱讀課文”

　　師：同學們認識這個“※”嗎？

　　生；認識。

　　師：知道什么意思嗎？

　　生：自由描述

　　師：真聰明！沒錯，這是一篇獨立閱讀課文，要我們自己讀自己悟，弄明白其中的道理�，F(xiàn)在，我們就用這種方法來學習第一封信。

　　三、學習第一封信。

　　1、用喜歡的方式朗讀第一封信，思考：誰給誰寫信？

　　2、生集體匯報，師相機引導認識張國強介紹柯巖。

　　3、再讀信，思考：張國強為什么要給柯巖寫信？用“——”畫出原因。

　�、佟⑸鷧R報。

　�、�、指導朗讀。

　　過渡：獲獎原本是件高興的事，現(xiàn)在卻落得同學疏遠，自己寂寞，是夠煩惱的！咦，柯巖老師會有什么好點子，幫助張國強打開心門呢？咱們趕快去看看柯巖老師有什么妙招吧！

　　四、學習第二封信。

　　1、生自由朗讀第二封信，思考：柯巖老師怎么看待張國強的問題？用“ ”。

　　2、生匯報，師相機引導

　　①、柯巖老師認為問題出現(xiàn)在哪里？

　　生自由描述。

　�、�、獲獎后的張國強會有何表現(xiàn)？

　　生自由闡述。

　　③、現(xiàn)在的張國強應該怎么做呢？

　　生自由闡述。

　　過渡：真是英雄所見略同��！柯巖老師也是這么認為的，趕快到文中把這幾句話找出來，用“——“畫出。

　　④、引出“尺有所短寸有所長”悟理：

　　師：誰跟誰比？

　　生：尺和寸比。

　　師：尺和寸有什么關系？

　　生：1尺=10寸。

　　師：一尺和一寸比，誰長？

　　生：尺長。

　　師：可文中為何說是尺有所短呢？

　　生思考不語。

　　師：尺有所短，那是一尺在跟誰比��？

　　生：跟一米比，跟一丈比，就顯得短了。

　　師：很好，相信你們也同時明白了寸有所長是怎么回事了。

　　生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。

　　師：對極了。

　　師：明明是尺和寸在比長短，柯巖怎么把這句話送給張國強，她的目的又是什么呢？

　　生：柯巖想告訴張國強一個人如果總是用自己的長處去比自己的短處，那么他不但會停止前進，還會……（找課文句子讀）

　　師：你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎？

　　生：我的學習成績比××好，但是體育成績不如他。

　　師：你覺得你可以去學習班上那位同學的長處？

　　生：寫字、朗讀、跑步、……

　　師：“尺有所短，寸有所長”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。（引讀：讓我們一起記住“尺有所短……”）

　　過渡：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)書信與我們平時學習的課文有什么不同？

　　五、學習書信格式及信封的寫法

　�。�、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。

　�。�、合作交流，教師隨機出示小黑板。

　　六、總結延伸：

　　1、總結：學完這篇課文，我們明白了每個人身上都有優(yōu)點，也有缺點。請同學們像柯巖老師一樣牢牢記�。�“尺有所短，寸有所長”（生齊讀），讓它成為我們的座右銘，鞭策我們不斷前進！

　　2、延伸：

　　課外練習寫一封書信，注意格式和寫法。　　【教學流程】：

　　一、以生書信，導入新課

　�。�、出示書信：

　　同學們，我班的同學，聽說老師要到你們這兒來上課可高興啦！可惜他們不能前來，就托我給大家?guī)�來了一封信，想聽聽他們在信里說了些什么嗎？

　　２、聽課文朗讀錄音帶：

　　3、揭示課題

　　二、認識“閱讀課文”

　　師：同學們認識這個“※”嗎？

　　生；認識。

　　師：知道什么意思嗎？

　　生：自由描述

　　師：真聰明！沒錯，這是一篇獨立閱讀課文，要我們自己讀自己悟，弄明白其中的道理�，F(xiàn)在，我們就用這種方法來學習第一封信。

　　三、學習第一封信。

　　1、用喜歡的方式朗讀第一封信，思考：誰給誰寫信？

　　2、生集體匯報，師相機引導認識張國強介紹柯巖。

　　3、再讀信，思考：張國強為什么要給柯巖寫信？用“——”畫出原因。

　�、�、生匯報。

　�、凇⒅笇Ю首x。

　　過渡：獲獎原本是件高興的事，現(xiàn)在卻落得同學疏遠，自己寂寞，是夠煩惱的！咦，柯巖老師會有什么好點子，幫助張國強打開心門呢？咱們趕快去看看柯巖老師有什么妙招吧！

　　四、學習第二封信。

　　1、生自由朗讀第二封信，思考：柯巖老師怎么看待張國強的問題？用“ ”。

　　2、生匯報，師相機引導

　　①、柯巖老師認為問題出現(xiàn)在哪里？

　　生自由描述。

　　②、獲獎后的張國強會有何表現(xiàn)？

　　生自由闡述。

　�、�、現(xiàn)在的張國強應該怎么做呢？

　　生自由闡述。

　　過渡：真是英雄所見略同��！柯巖老師也是這么認為的，趕快到文中把這幾句話找出來，用“——“畫出。

　　④、引出“尺有所短寸有所長”悟理：

　　師：誰跟誰比？

　　生：尺和寸比。

　　師：尺和寸有什么關系？

　　生：1尺=10寸。

　　師：一尺和一寸比，誰長？

　　生：尺長。

　　師：可文中為何說是尺有所短呢？

　　生思考不語。

　　師：尺有所短，那是一尺在跟誰比��？

　　生：跟一米比，跟一丈比，就顯得短了。

　　師：很好，相信你們也同時明白了寸有所長是怎么回事了。

　　生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。

　　師：對極了。

　　師：明明是尺和寸在比長短，柯巖怎么把這句話送給張國強，她的目的又是什么呢？

　　生：柯巖想告訴張國強一個人如果總是用自己的長處去比自己的短處，那么他不但會停止前進，還會……（找課文句子讀）

　　師：你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎？

　　生：我的學習成績比××好，但是體育成績不如他。

　　師：你覺得你可以去學習班上那位同學的長處？

　　生：寫字、朗讀、跑步、……

　　師：“尺有所短，寸有所長”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。（引讀：讓我們一起記住“尺有所短……”）

　　過渡：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)書信與我們平時學習的課文有什么不同？

　　五、學習書信格式及信封的寫法

　�。�、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。

　�。病⒑献鹘涣�，教師隨機出示小黑板。

　　六、總結延伸：

　　1、總結：學完這篇課文，我們明白了每個人身上都有優(yōu)點，也有缺點。請同學們像柯巖老師一樣牢牢記�。�“尺有所短，寸有所長”（生齊讀），讓它成為我們的座右銘，鞭策我們不斷前進！

　　2、延伸：

　　課外練習寫一封書信，注意格式和寫法。