4.2 第二學(xué)時(shí) 評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo)

　　1、我能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、我能從課文中了解雷鋒，通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

　　3、我會(huì)背課文。

　　評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　理解課文課文的內(nèi)涵

　　評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　理解課文最后一句的內(nèi)涵

　　教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】雷鋒叔叔，你在哪里？

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)出目標(biāo)：

　　１.生字詞語卡片

　�。�.讀課后的詞組。

　　過渡：大家真的很棒，這節(jié)課我們還有新任務(wù)，一起來看：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.我能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.我能從課文中了解雷鋒，通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

　　3.我會(huì)背課文。

　　二、方法助學(xué)，自主研讀：

　　自學(xué)指導(dǎo)（一）

　　大聲朗讀課文1—4段，一邊讀一邊想：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　三、檢測(cè)交流，師生共學(xué)：

　　1.抓住關(guān)鍵詞語，如泥濘、蒙蒙細(xì)雨、迷路的孩子、小溪等展開想象。

　　有一天，雷鋒下班走在回家的路上。突然，下起了蒙蒙細(xì)雨。他急忙加快了腳步，想著早點(diǎn)到家。這時(shí)，他隱約聽見一個(gè)小男孩的哭聲。他循聲快步走去，只見一個(gè)小男孩，坐在路邊的草地上哇哇哭著，嗓子都已經(jīng)哭啞了。雷鋒向前一問，才知道他迷路了，找不到回家的路。雷鋒二話不說，就背上小男孩往他家里跑。下過雨的水泥地很泥濘，走一步滑一腳。雷鋒的額頭布滿了汗珠。終于把小男孩送回了家

　　2.自由默讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么規(guī)律？男女生互讀，師生對(duì)讀，、練習(xí)背誦。

　　過渡：乘著溫暖的春風(fēng)……引讀第五段。

　　四、方法助學(xué)，自主研讀：

　　自學(xué)指導(dǎo)（二）

　　大聲朗讀課文第5段，想一想我們?cè)谀睦镎业搅死卒h？

　　五、檢測(cè)交流，師生共學(xué)：

　　思考：

　　我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在（　　　　　　　　�。�，他正在（　　　　　�。�。哪里需要獻(xiàn)出愛心，（　　　　　　　　�。�。

　　六、擴(kuò)展延伸

　　1.思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么？

　　（表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國(guó)各地。

　　聯(lián)系全詩(shī)，深層含義：生活中也有很多活雷鋒，奉獻(xiàn)愛心成為他們每個(gè)人的自覺行動(dòng)。）

　　2.結(jié)合生活中的例子，談身邊的活雷鋒。

　　3.名言積累。

　　（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　�。�2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

　　（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　小溪　　　　小路

　　迷路的孩子　年邁的大娘

　　作業(yè)：

　　根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。

　　6　雷鋒叔叔，你在哪里

　　課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

　　6　雷鋒叔叔，你在哪里

　　1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)“宜、層”等１１個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等１０個(gè)生字。

　　２、能正確的朗讀課文。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　掌握這課生字新詞，學(xué)習(xí)詩(shī)的語言。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)詩(shī)的語言。

　　教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】雷鋒叔叔，你在哪里？

　　談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

　�。�、贈(zèng)人玫瑰，手留余香。小鹿、泉水以幫助別人為自己最快樂的事。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里 齊讀課題。

　　2、結(jié)合課后資料袋：簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

　　一起看我們這節(jié)課要完成的任務(wù)，

　�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“宜、層”等１１個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等１０個(gè)生字。

　�。病⒛苷�確的朗讀課文。

　　二、方法助學(xué)，自主識(shí)字（一）：

　�。�、自學(xué)指導(dǎo)：

　�、拧�學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。⑵　同桌互相讀一讀詞語，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰讀得好。5分鐘后比一比誰全會(huì)讀。（教師巡視，提醒個(gè)別差生）

　　三、檢測(cè)交流，師生共學(xué)：

　　1、出示生字：

　　2、分小組開火車讀生字。

　　3、全班齊抽卡片讀生字。

　　4、請(qǐng)中差生認(rèn)讀。

　　四、方法助學(xué)，自主識(shí)字（二）：

　　生字我們很快認(rèn)會(huì)了，還有一些字寶寶需要我們會(huì)寫呢。

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、給生字寶寶注上拼音。

　　2、找出它的結(jié)構(gòu)和部首。

　　3、試著給它組兩個(gè)詞語。

　　4、同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。5分鐘后匯報(bào)，并聽寫。

　　五、檢測(cè)交流，師生共學(xué)：

　　1、開火車：說讀音，結(jié)構(gòu)、部首、組詞。（一人讀大家跟著讀）

　　2、我來教：出示田字格生字。（我認(rèn)為把 ，這樣寫 字會(huì)很漂亮。）

　　3、教師范寫：提醒學(xué)生注意。

　　4、聽寫生字。

　　六、作業(yè)訓(xùn)練：

　　認(rèn)真書寫“我會(huì)寫”的生字。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　（寫在田字格中）