奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)分析：

　　《小英雄雨來(lái)》早在50多年前就已被選入了中、小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，感染和教育了不止一代人。

　　作者管樺曾說(shuō)過(guò)，雨來(lái)的形象絕不是憑空想像的。雨來(lái)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀東少年兒童的一個(gè)縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說(shuō)中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護(hù)交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風(fēng)光，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是那場(chǎng)風(fēng)起云涌的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中燕趙大地的真實(shí)寫(xiě)照。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

　　2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

　　3.用比較快的速度閱讀課文。

　　4. 學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　閱讀提示自學(xué)法。

　　教學(xué)流程：

　　一、自然導(dǎo)入，從容破題

　　師：同學(xué)們，今天咱們?cè)搶W(xué)習(xí)哪篇課文了？（生答。）

　　師：（板書(shū)“雨來(lái)”）同學(xué)們，這個(gè)課題寫(xiě)得完整嗎？還少什么？

　　師：（板書(shū)“英雄”）這次課題寫(xiě)完整了吧？

　　師：（板書(shū)“小”）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)課題你都知道了些什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，同時(shí)初步感知文題在文章中起到的重要作用。）

　　評(píng)：這才是語(yǔ)文課。新課伊始，教師就已從課題入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。學(xué)生從課題中感悟到了語(yǔ)言的精妙。

　　二、瀏覽課文，抓住特點(diǎn)

　　師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同？（說(shuō)明：課文篇幅很長(zhǎng)，約3 300字。）

　　師：你們還記得這個(gè)單元的“讀寫(xiě)例話”教給我們什么知識(shí)嗎？（參考答案：閱讀要有一定的速度。）

　　師：誰(shuí)還記得，本單元的“讀寫(xiě)例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由課文的篇幅“長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對(duì)性，更讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生運(yùn)用時(shí)才會(huì)更得心應(yīng)手。）

　　評(píng)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)習(xí)之初，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，既緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有法可循。

　　三、完整讀文，了解大意

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽(tīng)清老師的一個(gè)要求和兩個(gè)問(wèn)題

　　要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。

　　問(wèn)題1：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

　　問(wèn)題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫(xiě)了什么？

　　2.在讀文過(guò)程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進(jìn)一步提高閱讀的速度。（用時(shí)約11分鐘。）

　　3.回答問(wèn)題，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“一個(gè)要求和兩個(gè)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)，可以防止學(xué)生走進(jìn)只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要。）

　　評(píng)：在讀文之前提出閱讀要求，是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)讀書(shū)、有目的讀書(shū)的一個(gè)必要過(guò)程。它使學(xué)生的閱讀不僅是一個(gè)練習(xí)朗讀的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)鍛煉思維的過(guò)程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

　　四、播放錄像，理清脈絡(luò)

　　1.師：課文一共分為六個(gè)部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細(xì)觀看，在錄像播放的過(guò)程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫停”。

　　2.每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫(xiě)在黑板上。

　　（設(shè)計(jì)意圖：錄像的運(yùn)用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。“讓學(xué)生叫暫停”的方法，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學(xué)生把文本的內(nèi)容與眼前影像進(jìn)行融合、分析、整理的過(guò)程。對(duì)于篇幅如此長(zhǎng)的課文，這個(gè)方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，還使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。）

　　評(píng)：看似隨意的“叫停”，卻融入了教師的指導(dǎo)。利用電影片段引導(dǎo)學(xué)生把文本有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，無(wú)聲地落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。怎一個(gè)“巧”字了得！

　　五、抓住要點(diǎn)，凝煉語(yǔ)言

　　1.師：誰(shuí)還記得擬定小標(biāo)題有哪兩個(gè)要求？（抓住內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練貼切。）

　　2. 師：同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個(gè)小標(biāo)題呢？

　　3. 師：可以試著從不同角度擬定小標(biāo)題。

　　總結(jié)概括式 引用原句式

　�、儆斡颈绢I(lǐng)高①“望著媽媽笑”

　　②上夜校念書(shū)②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”

　�、垩谧o(hù)李大叔③“把缸搬回原地”

　�、芘c鬼子作斗爭(zhēng)④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”

　�、莺友厣系臉屄暍�“有志不在年高”

　�、抻陙�(lái)沒(méi)有死⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)段意概括小標(biāo)題，與直接通過(guò)六部分內(nèi)容來(lái)概括小標(biāo)題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學(xué)生分清“段意”與“小標(biāo)題”的異同，一舉兩得。）

　　評(píng)：高年級(jí)的語(yǔ)文課應(yīng)該“厚重”。而用多種方法引導(dǎo)學(xué)生擬訂小標(biāo)題正是課標(biāo)中提出的“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。

　　六、聯(lián)系全文，分清層次

　　師：通過(guò)這六個(gè)小標(biāo)題，同學(xué)們覺(jué)得哪部分是故事的**？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？

　　師：課文學(xué)到這里，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人？把你認(rèn)為最能說(shuō)明雨來(lái)特點(diǎn)的詞句寫(xiě)在黑板上，并說(shuō)出原因。（相機(jī)引出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)貪B透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生從整體把握課文的脈絡(luò)，了解各部分之間的聯(lián)系，又能引導(dǎo)學(xué)生分清內(nèi)容的主次。）

　　評(píng)：由感知文章脈絡(luò)到引導(dǎo)學(xué)生體悟雨來(lái)的內(nèi)心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓(xùn)練嗎？不是，這是個(gè)性情感體驗(yàn)的升華！

　　七、總結(jié)方法，課外拓展

　　師：這么長(zhǎng)的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起！想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過(guò)這種方法獲得更豐富的語(yǔ)文知識(shí)。

　　師：課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標(biāo)題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題，然后發(fā)到班級(jí)信箱里與大家交流。

　　總評(píng)

　　如何在短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)完3300多字的中篇小說(shuō)，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)難題。趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。

　　在教學(xué)中，教師牢牢抓住了單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，進(jìn)行了提高閱讀速度的訓(xùn)練。巧妙運(yùn)用看錄像“叫停”的方式幫助學(xué)生理解課文每一部分內(nèi)容。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題、默讀、瀏覽、表達(dá)等多方面語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。尤其是教師特別注意對(duì)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，針對(duì)課文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法擬訂小標(biāo)題，并將學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外。