三、探究詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)情

　�。ㄒ唬┨骄�“見(jiàn)”

　　1、秋風(fēng)可觸卻不可見(jiàn)，但伴隨著秋風(fēng),秋景卻處處可尋呀�；蛟S這是一個(gè)早晨，又或許這是一個(gè)傍晚，作者佇立在瑟瑟的秋風(fēng)中,他看到什么呢？

　　2、詩(shī)句過(guò)渡：“秋風(fēng)窗下起，旅雁向南。日日出門望，家家行客歸。”。

　　3、秋風(fēng)窗下起,作者看到了家家的行客歸來(lái)了，他還看到了什么人呢？

　　4、創(chuàng)境悟情：

　�。�1）秋風(fēng)習(xí)習(xí),詩(shī)人看見(jiàn)的也許還有很多很多，望著，望著，詩(shī)人似乎又回到自己那朝思暮想的家鄉(xiāng)了。（出示三組詩(shī)句）

　�。�2）自由品讀，想像畫面。

　�。�3）讀中感悟悲傷。

　　在洛陽(yáng)城里,在這瑟瑟的秋風(fēng)中,紅柑樹,白藕花,楊柳見(jiàn)不到的.他見(jiàn)到的只是那冷冷的秋,引讀“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”

　　在秋風(fēng)中,菰菜、莼羹、鱸魚膾見(jiàn)不到了，他見(jiàn)到的只是那冷冷的秋，引讀:……

　　在秋風(fēng)中,他家人的歡聲笑語(yǔ)，鄉(xiāng)親們的把酒言歡見(jiàn)不到了，他見(jiàn)到的只是那冷

　　（4）再讀詩(shī)句悟情。

　　當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹過(guò)，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，

　　風(fēng)呀風(fēng)，你可知你曾勾起多少文人墨客的思鄉(xiāng)之情。

　�。ǘ�）探究“意萬(wàn)重”

　　1、秋風(fēng)瑟瑟，吹碎了詩(shī)人的心，鄉(xiāng)思切切，絞碎了詩(shī)人的情！在那個(gè)通迅落后的年代,只能作家書以表心聲,可正當(dāng)詩(shī)人執(zhí)筆之際，卻遲遲不能下筆，那是為什么

　　2、解釋“意”。

　　3、透過(guò)資料，走進(jìn)張籍的心。

　　4、情境創(chuàng)設(shè)，朗讀中探究“意萬(wàn)重”。

　　張籍，你一人孤獨(dú)在外，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)處傾訴，此時(shí)他鄉(xiāng)遇故人，把你想說(shuō)的一一向我道來(lái)吧�。ㄈ齻�(gè)學(xué)生）

　　5、小練筆：寫給家人的家書。

　　雖然”意萬(wàn)重”，但思鄉(xiāng)之情是無(wú)法抑制的，走近詩(shī)人，只見(jiàn)在昏暗的燈前，紙鋪開了，在那秋風(fēng)輕輕呼喚聲中，在那行人陣陣催促聲中,張籍，拿起筆，把你想對(duì)家人說(shuō)的話快快寫下來(lái)吧！

　�。ㄈ�）探究“又開封”

　　1、換位思考：寫好的信為什么封了又開，開了又封呢？

　　2、讀中感悟其說(shuō)不盡。

　　（四）回歸全詩(shī)，整體朗讀。

　　四、回應(yīng)前文，探究寫法

　　1、自由探究：看似尋常最奇崛”。那這首詩(shī)的尋常在哪里呢？奇崛于何處？

　　2、小結(jié)寫法：在王安石的眼中，因?yàn)橐?jiàn)秋風(fēng)所以意萬(wàn)重，因?yàn)橐馊f(wàn)重所以說(shuō)不盡，因?yàn)檎f(shuō)不盡所以又開封，就是這樣一個(gè)個(gè)看似尋常的又開封，卻道出了詩(shī)人那無(wú)法言喻的思鄉(xiāng)情愁。這就是王安石眼中的“看似尋常最奇崛”

　　五、拓展延伸，喚起想象

　　1、出孟郊《歸信吟》。與秋思交叉朗讀。

　　2、再讀詩(shī)句，品味孤獨(dú)。

　　當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹過(guò)，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，風(fēng)呀風(fēng)，你可知你曾勾起多少文人墨客的思鄉(xiāng)之情。