奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　學(xué)情分析：

　　《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種方法來(lái)解決。從識(shí)字方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)是二年級(jí)了，他們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字的方法。課堂上，應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立識(shí)字。

　　朗讀方面，二年級(jí)學(xué)生讀書已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利，有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此，課文朗讀也應(yīng)放手，讓學(xué)會(huì)在讀中感悟，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面，同學(xué)們對(duì)課文的理解力偏低，而小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，把部分當(dāng)整體，因此這個(gè)故事的寓意對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀和生字復(fù)現(xiàn)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。特別是“蛙”和“錯(cuò)”這兩個(gè)生字的書寫。

　　2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、抓住文中的對(duì)話，理解課文內(nèi)容。

　　4、通過(guò)分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　5、理解寓意：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、青蛙、小鳥、青蛙娃娃的圖片

　　教學(xué)策略：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進(jìn)的作用，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，獲得成功的體驗(yàn)。本課才用的教學(xué)方法是主要是“情境教學(xué)法”“體驗(yàn)法”通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)動(dòng)畫演示使學(xué)生入境生情加深對(duì)文章的感悟。

　　說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認(rèn)讀生字，總結(jié)識(shí)字方法，自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識(shí)字困難，互相評(píng)價(jià)寫字效果，小組合作互相幫助等等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的前兩次對(duì)話。

　　一、談話引入課題

　　1、親愛的同學(xué)們，今天，老師首先給大家介紹兩位新朋友：一只青蛙和一只小鳥。接著老師要給你們講一個(gè)寓言故事，這個(gè)故事的題目就叫《坐井觀天》（教師板書課題，學(xué)生共同朗讀課題）。

　　請(qǐng)問(wèn)題目中的“觀”是什么意思？（看）

　　那“坐井觀天”是什么意思呢？（坐在井里看天）

　　誰(shuí)坐在井里看天？（青蛙）<貼畫>

　　2、是呀，從前這只青蛙就坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來(lái)，落在哪里？（井沿上）<貼畫>。

　　這里有一口井，請(qǐng)你說(shuō)哪里是井沿？

　　那沿就是邊的意思，比如碗的邊就叫（碗沿），河流的邊沿就叫（河沿）。

　　真聰明，獎(jiǎng)勵(lì)你們，一起來(lái)讀讀這段話吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、師范讀。

　　師：咦！后來(lái)發(fā)生什么事了呢？請(qǐng)同學(xué)們，趕緊把書打開，翻到60頁(yè)，聽老師來(lái)講講這個(gè)寓言故事，同學(xué)們左手點(diǎn)讀，右手壓著書，對(duì)口型讀。（小手準(zhǔn)備——左手點(diǎn)讀，右手壓書）（配樂(lè)朗讀）

　　2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們大聲、自由地讀一讀課文，邊讀邊思考，課文中的青蛙和小鳥，它們?yōu)槭裁词虑槎�發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)呢？

　　同學(xué)們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是為什么事情而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的呢？（板書：天有多大？）

　　真聰明。下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下大家讀書的效果吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片）

　　方式：________________

　　A、小老師帶讀 B、齊讀

　　3、老師有個(gè)提議，請(qǐng)四人小組來(lái)討論這三個(gè)生字，你們是用什么不同的方法來(lái)記住的？看看哪組的小朋友最有智慧，怎么樣？好，注意時(shí)間1分鐘，開始。（請(qǐng)3-4組）

　　4、全班交流識(shí)字方法。（說(shuō)完方法再寫字）

　　A、學(xué)生反饋?zhàn)R字方法。

　　B、指導(dǎo)寫字，師范寫。“信”字組詞，生講。其余幻燈片統(tǒng)一出示，齊讀。

　　C、生描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　D、小組展示環(huán)節(jié)，要求是：人人展示，互幫互評(píng)。

　　在四人小組內(nèi)，同學(xué)們表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字畫上星星，同時(shí)對(duì)寫得不夠漂亮的字提出建議并且予以改正。（暫定2分鐘）

　　E、《時(shí)間到》，下面進(jìn)入閃視環(huán)節(jié)：詞語(yǔ)閃視（我能行）

　　三、手指操《草原都是我的家》。

　　同學(xué)們，無(wú)邊無(wú)際的草原是小鳥向往的地方，也是你們喜歡的地方，對(duì)嗎？讓我們一起隨著音樂(lè)去草原感受風(fēng)光吧！

　　四、再讀課文，學(xué)習(xí)前兩次對(duì)話

　　1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、大聲地朗讀課文第2-7自然段，讀完后老師有會(huì)個(gè)小任務(wù)布置給你們哦！開始！

　　2、讀完，出示：⑴用“——”劃出青蛙說(shuō)的話，用“~~~~~~”劃出小鳥說(shuō)的話。（2）想一想它們進(jìn)行了幾次對(duì)話。

　　3、好了，老師愿意分享你們豐收的喜悅，首先誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們進(jìn)行了幾次對(duì)話？（3次）同意的請(qǐng)舉手。

　　4、那請(qǐng)三個(gè)朋友分別讀一讀你們畫出來(lái)的這三次對(duì)話。

　　5、你們讀得可真準(zhǔn)！其他同學(xué)你們畫對(duì)了嗎？畫對(duì)的朝老師笑一笑。笑得可真甜！錯(cuò)的也沒關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！

　　五、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　我們先來(lái)看看它們的第一次對(duì)話，先聽老師來(lái)一次，注意重音詞。

　　接下來(lái)，請(qǐng)同桌分角色朗讀這段話，時(shí)間30秒。

　　請(qǐng)同學(xué)們看下青蛙說(shuō)的話后邊是什么符號(hào)？（問(wèn)號(hào)）。那要讀出怎樣的語(yǔ)氣？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　那請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀青蛙說(shuō)的話。（恩，我仿佛看見了那只充滿疑惑的青蛙），那小鳥是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（讀得可真到位�。�

　　請(qǐng)齊讀一次，老師讀旁白。

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　同學(xué)們讀得真投入，小鳥和青蛙還說(shuō)了什么呢？（出示第二次對(duì)話句子）

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，讀完后根據(jù)它們說(shuō)的話想想你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（板書：井口大？）

　　小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？（板書：無(wú)邊無(wú)際？）

　　同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)，請(qǐng)大家抬起頭，看看天花板，和你自己比較，天花板是大，還是��？你們看到的是全部還是部分？我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿好桌上的書，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　（生反饋）大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（只有井口那么大）

　　是呀，青蛙天天坐在井里，它的視線被四周的井壁擋住了，再根據(jù)它以往的經(jīng)驗(yàn)，片面地看問(wèn)題，所以它看到的天只有井口大。（板書：擦掉問(wèn)號(hào)）

　　小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，小鳥都飛到過(guò)哪些地方？

　�。ㄕ�(qǐng)用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小鳥飛呀飛，它看見了……草原、高山、長(zhǎng)城、大海、城市、高樓……）

　　小朋友們的語(yǔ)言真豐富，是呀，小鳥可能欣賞過(guò)傍晚美麗的彩霞、可能掠過(guò)滿池的新荷、可能領(lǐng)略過(guò)雄壯的萬(wàn)里長(zhǎng)城、可能見識(shí)過(guò)世界奇跡——埃及金字塔、可能過(guò)橫渡世界最大的瀑布——黃果山瀑布、可能見過(guò)燈火通明的大城市、可能越過(guò)連綿不斷的群山、可能越過(guò)連綿不斷的群山、可能穿過(guò)郁郁蔥蔥的森林、可能掠過(guò)浩瀚的大海。.....所以小鳥才說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際（板書：擦掉問(wèn)號(hào)）。這是一只見識(shí)廣的小鳥；相反青蛙就顯得見識(shí)少了。（板書卡紙）

　　什么叫大話呢？（假話、夸口、吹牛）！青蛙不相信小鳥說(shuō)的話是真的，所以要讀出怎樣的語(yǔ)氣？（懷疑、不相信）請(qǐng)讓老師試一次。

　　青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，所以我們要讀得堅(jiān)定、誠(chéng)懇些。（師范讀）

　　請(qǐng)你們自己來(lái)練練看，時(shí)間30秒。

　　接下來(lái)讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙話，女生讀小鳥說(shuō)的話，老師來(lái)讀旁白。（男女分角色讀）

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，到底還在爭(zhēng)論什么呢？那我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

　　七、作業(yè)布置

　　用自己的話把這個(gè)故事講給同學(xué)聽。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，繼續(xù)寫完5個(gè)生字。

　　2、懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字、詞卡。

　　2、《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事？

　　二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　（青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”；小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”）

　　3、青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。

　�。ㄇ嗤埽�“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來(lái)，飛了一百多里。”）

　　它們的看法誰(shuí)對(duì)？為什么？

　　4.感悟第三次對(duì)話。

　�。�1）讀一讀。

　　①讀準(zhǔn)“不信”。

　　②男女分角色讀對(duì)話。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)：小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么意思？

　　（3）議一議。該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣呢？

　　（4）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)語(yǔ)氣。

　　青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　5.師讀旁白，男生讀青蛙，女生讀小鳥

　　6.揭示寓意，理解成語(yǔ)。

　�。╨）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

　�。�2）“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

　�。�3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的？想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)？

　　7、這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？

　�。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　師：我們接著學(xué)習(xí)下一個(gè)字“抬”，這個(gè)字除去偏旁還剩下什么？（臺(tái)）上個(gè)單元我們學(xué)過(guò)一種識(shí)字方法叫做“加一加”，這個(gè)字就是“臺(tái)”字加上提手旁組成的一個(gè)字。我們來(lái)看看怎么書寫，跟著老師的筆畫順序來(lái)，一筆一畫要寫端正。

　　生：書寫“抬”字。

　　師：下面我們學(xué)習(xí)“蛙”，蛙字是一個(gè)“蟲”加上兩層“土”注意右邊兩層“土”的筆畫順序。好，跟著老師書寫“蛙”。

　　生：書寫“蛙”字。

　　師：寫好了我們接著學(xué)習(xí)“錯(cuò)”的書寫方法，錯(cuò)的反義詞是什么呢？（對(duì)）非常好，看來(lái)大家都知道。這個(gè)字的偏旁是“金字旁”，在寫字課的時(shí)候已經(jīng)講過(guò)了，第一筆不能超過(guò)第二橫，右邊部分的筆順要注意咯，先寫一橫，再寫兩豎，在寫第二橫，最后寫“日”字。（教師范寫）

　　生：書寫“錯(cuò)”字。

　　師：分析“答”、“還”字

　　生答：上下結(jié)構(gòu)，人字的撇不能把竹字頭分開，竹字頭下面是一個(gè)“合”字，注意中間的一小橫，別寫掉了。

　　還：半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁，先寫里面的“不”再寫“辶”。注意“辶”是三畫。

　　師：分析完這兩個(gè)字，我們來(lái)寫一寫（教師范寫，學(xué)生模仿）。

　　生：模仿“答”、“還”。

　　2、練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

　　3.自由組詞，比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)又多又好

　　師：學(xué)完了書寫，現(xiàn)在給這些字組詞，看誰(shuí)組的詞又多又好。舉手發(fā)言。

　　生：自由組詞，再舉手發(fā)言。

　　師：板書學(xué)生組的詞語(yǔ)（2個(gè)左右）

　　4.齊讀字詞

　　師：大家組的詞都很好，詞語(yǔ)太多了，我們就選2、3個(gè)比較簡(jiǎn)單常見的就可以了，現(xiàn)在全班一起來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)，每個(gè)2遍。

　　生：全班齊讀字詞。

　　四、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)

　　想想寫話：如果青蛙跳出井口，會(huì)看到什么？說(shuō)什么？

　　它看見：_________________________

　　它說(shuō)：________________________

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 坐井觀天

　　小鳥（圖） 無(wú)邊無(wú)際？（擦掉）

　　見識(shí)廣

　　一口井（圖）

　　青蛙（圖） 井口大（擦掉）

　　見識(shí)少