奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《酸的和甜的》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，有一定的識(shí)字寫(xiě)字等自主學(xué)習(xí)的能力。愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)、喜愛(ài)童話故事是這一年段學(xué)生的主要特點(diǎn)。本篇課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，生字只有9個(gè)，且這些生字為常用生字，所以識(shí)字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不算太難。反犬旁是學(xué)生第一次接觸，要著重指導(dǎo)寫(xiě)法，尤其要與提手旁區(qū)分開(kāi)。三個(gè)反犬旁的字右邊部分學(xué)生都已學(xué)過(guò)，稍作示范，學(xué)生弄清在田字格中的位置就行了。有感情的讀對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是一重難點(diǎn)，所以在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，需要老師層層遞進(jìn)，由淺入深的引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“酸、葡萄、狐貍、串、迫、待、硬”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、抓住動(dòng)物們的心理和對(duì)話品讀，感悟文章所揭示的道理。

　　4、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀中識(shí)字。自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范寫(xiě)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。

　　3、分角色表演課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　討論狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物頭飾、生字卡片、PPT

　　教學(xué)策略：

　　《酸的和甜的》是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的。小狐貍吃不到葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的，用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。學(xué)生對(duì)這樣的童話故事非常感興趣，因此，教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的動(dòng)物神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、懸念導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、師示范“酸甜苦辣”四個(gè)表情。

　　2、師出示兩個(gè)小瓶子，請(qǐng)二生來(lái)品嘗，其他學(xué)生看表情猜猜是什么味道？

　　3、生匯報(bào)，師板書(shū)：酸、甜

　　酸：左邊的“酉”代表醬缸，“jun”代表行走慢。酸的味道會(huì)讓你緊皺眉頭，這種感覺(jué)會(huì)持續(xù)一陣子。

　　甜：左邊一個(gè)舌，右邊一個(gè)甘，舌間有一股甘甜的氣流涌過(guò)。

　　4、多有意思的題目呀！補(bǔ)充板書(shū)“的”，做表情齊讀課題。

　　5、看圖識(shí)字，激發(fā)興趣。

　�。�1）師：預(yù)習(xí)過(guò)的小朋友一起回答老師，課文里什么是酸的和甜的？

　�。�2）（出示生詞卡片“葡萄”） 這個(gè)萄字，原本是第二聲，在葡萄這個(gè)詞里讀輕聲。要讀得輕、短。男生讀一讀，女生讀一讀。大家看這兩個(gè)字，上面的草字頭，就像是葡萄藤（板畫(huà)“葡萄藤”），下面的部分多么像一串串葡萄。

　　師：這是一（ ）葡萄？師出示古代的“串”字：最早人們就是把兩個(gè)銅板串起來(lái)就是一個(gè)“串”字，中國(guó)的造字多有趣��！如果葡萄很多，那就可以說(shuō)是一（ ）葡萄。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　過(guò)渡語(yǔ)：那么，看到一串串紫紅紫紅、水靈水靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？趕緊自己來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事吧！別急，這個(gè)故事是個(gè)連環(huán)畫(huà)，每一段都有一幅圖，大家可以一邊看圖，一邊讀讀故事。

　　1、聽(tīng)清楚老師的閱讀要求

　�。�1）讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）讀通句子，認(rèn)為難讀的句子把它畫(huà)出來(lái)多讀幾遍；

　�。�3）找一找，課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物。

　　2、梳理故事人物

　　（1）同學(xué)們，故事中都有哪些小動(dòng)物呢？

　�。�2）生回答，老師出示“狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子”的圖片和詞卡。

　　（3）大家請(qǐng)看，帶紅點(diǎn)的這些字的下面都讀輕聲。

　　三、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　1、激趣

　　小朋友，故事的情節(jié)就在這四個(gè)小動(dòng)物中展開(kāi)的，首先遇到的是狐貍，他在葡萄架下做什么呢？捧起語(yǔ)文書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。（指名讀）

　　2、現(xiàn)在知道了吧，小狐貍在葡萄架下干嗎呢？從哪句話看出狐貍非常想吃葡萄？

　　3、（指名回答，再齊讀）他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。

　　師：小狐貍，小狐貍，你轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，干什么呀？

　　生：想辦法呀！

　　師：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去動(dòng)腦筋想辦法是種什么樣子呢？哪只小狐貍來(lái)演給大家看看？（生表演）

　　師：這就是轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀，一起來(lái)。

　　4、師引讀：小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，這么誘人，怪不得這只狐貍—— （生讀），可是——（生讀） 。

　　小狐貍著急了，它多么想摘呀，可是________________

　　小狐貍又跳起來(lái)摘，費(fèi)勁力氣去摘，可是________________

　　小狐貍真是氣壞了，它轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法，可是________________

　　小狐貍失望了，可是________________

　　5、師小結(jié)：我看到小朋友們有的皺著眉頭，有的噘著嘴，這些表情是讀好課文的法寶呢！帶上表情再來(lái)讀這句話，看誰(shuí)能把小狐貍讀活了。自己先練一練，等下老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

　　6、指名讀，再齊讀。強(qiáng)調(diào)一會(huì)兒的讀法。

　　7、師：狐貍啊，狐貍，你滿懷希望，可是一顆也沒(méi)摘到，這時(shí)候你心情怎么樣？

　　師：于是，你指著架上的葡萄說(shuō)—— （生讀）

　　師：眼睜睜地看著葡萄，除了難過(guò)，還會(huì)——（失望）（生讀）。你失望地來(lái)讀一讀。

　　師：讀得這么投入，咱們還可以將它演一演！邊讀邊加上動(dòng)作！全體起立！開(kāi)始。

　　四、課中操鞏固生字

　　師：涂老師把這幅畫(huà)編成了兒歌，我們站起來(lái)，配上動(dòng)作一起來(lái)念念吧！

　　出示兒歌

　　葡萄，葡萄，圓又大，

　　狐貍，狐貍，口水掛，

　　一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳，

　　一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)，

　　唉！

　　摘來(lái)摘去摘不到，

　　硬說(shuō)葡萄是酸的，

　　是酸的！

　　五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，讀好心里想的話

　　1、師：葡萄是酸的，小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請(qǐng)小朋友同桌一起讀讀課文第二、三自然段，把他們想的話畫(huà)出來(lái)。

　　2、師：小松鼠，你是怎么想的呢？（出示第二段及圖片）

　　3、強(qiáng)調(diào)“一定”，并且模仿心里想的感受讀，指名讀，分組讀。

　　4、師：這時(shí)，來(lái)了一只小兔子，望著架上這一串串紫紅色的葡萄，正想美美地吃一頓，小松鼠把狐貍的話告訴了他。他是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)給畫(huà)面配配音。

　　5、師：聽(tīng)了小松鼠的話，小兔子心里是怎么想的呢？（出示第三自然段及畫(huà)面）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　師；聽(tīng)到了嗎？他剛才把哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了？（一定）

　　師：看來(lái)小兔子也完全相信了。

　　師：聽(tīng)了你們讀得這么投入，涂老師也想加入你們，你們歡迎嗎？好，老師來(lái)讀旁白，女孩子就讀活潑可愛(ài)的小兔子，男同學(xué)來(lái)讀大尾巴的松鼠。把書(shū)捧好，背挺直，我們一起來(lái)讀二三段。

　　師總結(jié)：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狐貍吃不到葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也說(shuō)葡萄是酸的，可是，這只小猴子卻大口大口地吃起來(lái)了。小松鼠和小兔子以后會(huì)怎么說(shuō)，怎么想呢？讓我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　六、生字復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、師：有位小朋友學(xué)了這篇文章，還寫(xiě)了一段話呢！

　　hú li tù zi

　　出示：今天，我讀了一個(gè)故事，故事里有□□、松鼠、□□

　　hóu zi hú li

　　和□ □�！酢跽坏狡咸�，就說(shuō)葡萄是酸的。

　　師：可是，這個(gè)小朋友有幾個(gè)字不會(huì)寫(xiě)。

　　2、（出示：猴 狐 貍）師：小眼睛仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：都有一個(gè)反犬旁

　　師：以前反犬旁是這樣寫(xiě)的（出示甲骨文反犬旁），多像一只狗蹲在地上��！

　　3、比較反犬旁和提手旁

　　師：這反犬旁呀，和提手旁可不一樣，寫(xiě)的時(shí)候要特別小心，大家看看，他們有什么不同呢？

　　師：反犬旁最重要的一筆就是第二筆彎鉤。

　　4、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　師：這幾個(gè)字中最難寫(xiě)的就是“猴”字，老師想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，同學(xué)們一定要認(rèn)真看。反犬旁要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)一些，第一筆撇，第二筆彎鉤要寫(xiě)得有力度，第三筆撇寫(xiě)在彎鉤中間的位置，不能出頭，單立人撇，豎要寫(xiě)在豎中線上。橫折，橫，撇，橫，橫，撇，最后一筆是捺，要有角，像一把小刀一樣。大家書(shū)空一遍。

　　下面我們一起來(lái)寫(xiě) “狐”。金手指，亮出來(lái)。狐字左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候，左窄又寬。右邊的瓜，第一筆是橫撇，第二筆是豎撇，豎提，點(diǎn)，捺。

　　還有一個(gè)字，不用老師教，同學(xué)們仔細(xì)觀察，一定能寫(xiě)好。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的78頁(yè)，拿好筆，先擺好寫(xiě)字的姿勢(shì)我們一起來(lái)寫(xiě)這三個(gè)反犬旁的字。描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。其余的字，我們下節(jié)課再學(xué)著寫(xiě)。開(kāi)始。讓我們把這些生字朋友漂漂亮亮地請(qǐng)進(jìn)田字格吧！

　　5、學(xué)生在書(shū)本上練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。

　　6、學(xué)生相互評(píng)價(jià)學(xué)生的字。

　　師：寫(xiě)完的同學(xué)，先和書(shū)上的字比一比，哪里有需要改進(jìn)的地方，趕快改一改。

　　7、如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的問(wèn)題，及時(shí)提出來(lái)講。

　　師：現(xiàn)在同桌之間看一看，評(píng)一評(píng)，先說(shuō)同桌寫(xiě)的好地方，再說(shuō)說(shuō)哪些地方需要改進(jìn)的。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 閃視詞語(yǔ)

　　迫不及待、猴子、告訴、自言自語(yǔ)、酸菜、堅(jiān)硬、狐貍、一串串、葡萄

　　2、回顧課文

　　小朋友們，上節(jié)課我們知道了狐貍吃不到葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也說(shuō)葡萄是酸的，可是，這只小猴子卻大口大口地吃起來(lái)了。小松鼠和小兔子以后會(huì)怎么說(shuō)，怎么想呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第8自然段

　　1、生齊讀

　　2、學(xué)習(xí)生字“硬”

　　交流方法、說(shuō)反義詞（軟硬）、給“硬說(shuō)”換詞

　　3、師：你能用“因?yàn)�、所�?rdquo;來(lái)解釋狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的嗎？

　　反饋：因?yàn)楹偝圆坏狡咸�，所以他硬說(shuō)葡萄是酸的。

　　三、學(xué)習(xí)第4—7自然段

　　1、小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？

　�。�1）齊讀課文

　　（2）四人小組學(xué)習(xí)，分角色一邊表演讀課文，一邊做動(dòng)作

　�。�3）朗讀指導(dǎo)小兔子、小猴子和小松鼠的對(duì)話

　　（4）分角色扮演朗讀

　　2、師：在狐貍說(shuō)葡萄酸得很時(shí)，小猴子怎么做的？

　　（1）讀第四段的第二句話，重點(diǎn)理解“迫不及待”。（讀“迫不及待”，借助表演理解“迫不及待”，比較“小猴子爬上葡萄架”和“小猴子迫不及待的爬上葡萄架”兩句話，用“迫不及待”說(shuō)句話）

　�。�2）這只小猴子可真是迫不及待啊，我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？（換詞）

　　（3）小結(jié)：你們真了不起，能用這么多詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　（4）那么，小猴子有沒(méi)有相信他們的話呢？從哪里看出來(lái)？

　�。�5）出示句子“小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。”和“小猴子吃起葡萄來(lái)。”（學(xué)生自由讀一讀，看看哪句話寫(xiě)得好）

　�。�6）學(xué)生討論交流：你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西？

　　（7）指導(dǎo)朗讀：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香，那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢？

　　（8）拓展練習(xí)

　　四、看圖復(fù)述課文

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)寫(xiě)“串、兔、告訴”四個(gè)字，仔細(xì)觀察范字，你有什么好方法五記住他們或者要提醒大家注意的？

　　2、串：兩個(gè)口要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，下面的口比上面的口要寬

　　兔：兔子的尾巴（最后一點(diǎn)不能忘）

　　告：一口咬掉牛尾巴

　　訴：通過(guò)聲音和語(yǔ)言來(lái)訴說(shuō)

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空

　　4、生練寫(xiě)

　　5、人人展示

　　六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)

　　完成課堂作業(yè)本和抄寫(xiě)本。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17、酸的和甜的