奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《桂花雨》的說課稿，希望對(duì)小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　大家上午好！我今天說課的題目《桂花雨》。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《桂花雨》是蘇教版語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。全文共六個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分：第一段開篇明旨，寫作者小時(shí)候最喜歡桂花，因?yàn)樗�的香氣迷人。第二到四段寫童年�?ldquo;搖花樂”。第五到六段，寫母親愛家鄉(xiāng)的金桂，同時(shí)點(diǎn)題，寫“我”愛童年的“搖花樂”。文章語言清新情感豐富而真摯，作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出童趣淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖桂花”這一場(chǎng)景之中。

　　基于對(duì)教材的研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課“鮮”、“謝”等十個(gè)生字，會(huì)讀“拙”等四個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)剬?duì)課后練習(xí)4中重點(diǎn)句的閱讀感受。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的語段，學(xué)會(huì)鑒賞，學(xué)會(huì)積累，并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)會(huì)仿寫運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和家鄉(xiāng)的懷念。體會(huì)母親說的“外地的桂花再香還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：文章不光有著豐富的人文內(nèi)涵，還有著優(yōu)美的語言，學(xué)是為了用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)會(huì)仿寫運(yùn)用的能力。

　　二、說教法學(xué)法

　　1、教法：以“讀——賞——悟”的教學(xué)方法組織教學(xué)

　　（1）讀：讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。

　�。�2）賞：賞讀文中優(yōu)美的句子，積累內(nèi)化。

　�。�3）悟：每一節(jié)課上,我們應(yīng)該堅(jiān)持為學(xué)生提供足夠的自讀、自悟的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法。

　　2、學(xué)法：采用“自主、探究”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　本文的教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)完成。

　　在第一課時(shí)中主要讓學(xué)生讀通課文，了解課文的內(nèi)容，弄清課文的敘述順序，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)掌握本文的九個(gè)生字，以及課后第三題中的詞語。

　　下面我將主要講第二課時(shí)的內(nèi)容：精讀課文，理解內(nèi)容，想象作者描寫的景象，感受作者小時(shí)候搖桂花的樂趣，體會(huì)文中作者對(duì)童年生活的懷念，以及作者和母親那濃濃的熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)之情。