2、檢查生字詞，初讀課文。

　　懸掛遐想奧秘努力土壤

　　細(xì)菌水藻一項(xiàng)估計(jì)皎潔

　　師：好了嗎？都說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”，剛才咱們班的孩子讀書的習(xí)慣非常好。誰(shuí)愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。

　　好，你來(lái)。（指名當(dāng)老師帶讀）。你讀得真棒，不僅讀得對(duì)，聲音又響。

　　還有誰(shuí)想讀？（指名讀）你來(lái)讀。

　　那組愿意開火車來(lái)讀？（開火車讀）第3組開火車讀。

　　讀著讀著，你們有不理解的詞？你說(shuō)。（指名提不理解的詞）水藻不理解？誰(shuí)能幫他？哦，你知道的真多。同學(xué)們看，這些都是水藻類植（師出示水藻圖片做簡(jiǎn)單介紹）。

　　大家一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀詞語(yǔ)）

　　3、檢查課文朗讀

　　師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

　　第1小組代表來(lái)讀。要注意讀準(zhǔn)遐想的“遐”字。

　　請(qǐng)第2小組代表讀2小節(jié)，

　　第3小組的代表讀3、4小節(jié)。

　　請(qǐng)第4小組的代表讀5、6、7小節(jié)。

　　看來(lái)你們都已經(jīng)把課文讀通讀順了。真不錯(cuò)。

　　4、做游戲

　　師：下面，我們來(lái)玩一個(gè)快速搜索的游戲，誰(shuí)能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”（出示詞語(yǔ)）這個(gè)詞的句子找出來(lái)。你說(shuō)---［大家的眼睛真犀利，一下子就找到了］

　　師：我們班上，哪位小朋友最勇敢，請(qǐng)你把手舉起來(lái)，請(qǐng)你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來(lái)讀---［讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最勇敢的孩子］

　　師：（課件出示第一句）找到的同學(xué)咱們一起來(lái)讀。

　　5、換詞，展開遐想，

　　師：夜幕降臨，一輪明月懸（xuán）掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。

　　這里的“遐想”可以換成什么詞來(lái)說(shuō)呢？--你說(shuō)---想象你說(shuō)---幻想你說(shuō)--猜想---大家的詞匯量真不少。

　　師：面對(duì)這一輪明月，你想到了什么？

　�。ㄈ绻�生：神話）師：是啊，自古以來(lái)，月亮就有許多美麗的傳說(shuō)。

　　（如果生：?jiǎn)栴}）師：（書本上的）

　�。ǚ菚�本上的）師：你是個(gè)愛(ài)提的問(wèn)題的孩子，真棒！

　　（如果生：古詩(shī)）師：月亮這么神秘、這么美，許多文人墨客和偉大的詩(shī)人都情不自禁地寫下古詩(shī)來(lái)贊美月亮，你還知道哪些描寫月亮的古詩(shī)句？你說(shuō)-你說(shuō)--我仿佛看見(jiàn)了一位小小詩(shī)人。

　　師：你還有什么不一樣的想法呢？你說(shuō)

　　師：過(guò)渡：面對(duì)這輪明月，我們有多少美好的遐想呀！讓我們帶著這些遐想登陸月球吧！