奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《開國(guó)大典》的教案，希望對(duì)小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)理念：

　　1.實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”，抓住“大典”，達(dá)成兩個(gè)層面的對(duì)話：大典的程序、大典的重點(diǎn)段和關(guān)鍵句的品讀，力求體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明朗。

　　2.采用圖文、音像拓展方式力求幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)時(shí)代人們的內(nèi)心世界，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情、感情，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)之人文性特點(diǎn)。

　　3.突破從注重內(nèi)容，從內(nèi)容入手的一般模式，力求實(shí)現(xiàn)“關(guān)注語言形式”與“理解內(nèi)容”之間的和諧交融。具體體現(xiàn)在：習(xí)得用精煉的語言概括小標(biāo)題，關(guān)注作者按照大典進(jìn)行的順序來清楚明了、有詳有略地寫出大典的隆重、盛大。抓住“三十萬人”、“一齊”、“一陣”這些詞語感受語言描寫上的特點(diǎn)——反復(fù)。抓住重點(diǎn)段感受語言描寫的層次和層層遞進(jìn)，

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用概括小標(biāo)題的方式了解開國(guó)大典的過程，對(duì)全文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，了解作者的寫作思路，提升學(xué)生概括小標(biāo)題的能力。

　　2.抓住“大”，聚焦課文5—10自然段，通過朗讀、比較、想象等方法品析句子，感受作者用反復(fù)的寫法和語言描寫有層次，寫出了大典的隆重和人們的心情、感情。

　　3.通過圖文、音像的拓展感受人們激動(dòng)、自豪、喜悅的心情和熱愛新中國(guó)、熱愛毛主席的感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課前：

　　播放《今天是你的生日》——這首歌唱出了我們共同的心聲，那就是。

　　課件顯示，學(xué)生齊讀：

　　我們祝福你的生日我的中國(guó)

　　祝你永遠(yuǎn)沒有憂患永遠(yuǎn)寧?kù)o

　　我們祝福你的生日我的中國(guó)

　　愿你月兒常圓兒女永遠(yuǎn)快樂

　　課中：

　　一、開門見山，揭題解題。

　　1．今天，就讓時(shí)間回到62年前，回到我們的祖國(guó)誕生那神圣而莊嚴(yán)的時(shí)刻。

　　我們來學(xué)習(xí)（課前板書：開國(guó)大典生齊讀）。

　　2.“大”是什么意思？（板書：隆重、盛大）——再次齊讀課題，讀出這是大典。

　　二、整體感知，理清層次。（10分鐘）

　　1.作者是怎樣用語言來描述這隆重、盛大的典禮的呢？這是這節(jié)課我們要研究的問題。昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪幾自然段是寫大典進(jìn)行時(shí)的盛況的？（5至14自然段）

　　2.課件顯示：

　　快速默讀課文，思考：開國(guó)大典的全過程有哪些程序？用小標(biāo)題的形式寫在相關(guān)自然段旁的空白處。

　�。ń處熖嵝眩捍蟮鋸牡�5自然段開始，小標(biāo)題可以從第5自然段開始寫。）

　　2.學(xué)生交流小標(biāo)題。

　　教師引導(dǎo)可以說得更精練，并粘貼小標(biāo)題的卡片，如下：

　　主席出場(chǎng)閱兵儀式

　　宣布開始群眾游行

　　宣告成立

　　升國(guó)旗

　　鳴禮炮

　　宣讀公告

　　3.請(qǐng)同學(xué)們讀讀第9自然段的第一句話，你們發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)小標(biāo)題需要調(diào)整？（升國(guó)旗和鳴禮炮是同時(shí)進(jìn)行，應(yīng)并排放）（教師調(diào)整）

　　4.要是把這六個(gè)字的小標(biāo)題也提煉成四個(gè)字的小標(biāo)題，這些小標(biāo)題就有了一種工整的美。能提煉嗎？（學(xué)生提煉，教師調(diào)整為：升旗鳴炮）

　　5.同學(xué)們，開國(guó)大典的全過程都在黑板上了。我們來讀一讀。（學(xué)生齊讀）

　　6.5至14自然段是寫典禮時(shí)的盛況，那么1至4自然段就是寫（典禮前），第15自然段就是寫（典禮后）。（粘貼：典禮前典禮后）

　　7.教師小結(jié)：同學(xué)們，作者就是按照典禮前、典禮時(shí)、典禮后這樣的順序來寫開國(guó)大典的，其中典禮時(shí)寫了這些程序，把隆重、盛大的典禮寫得清清楚楚、有詳有略。

　　（同學(xué)們，有一種設(shè)計(jì)師叫作家，作家是語言的設(shè)計(jì)師。這么隆重的大典，作者是怎么構(gòu)思的呢？作者就是按照典禮前、典禮時(shí)、典禮后這樣的順序來寫的，其中典禮時(shí)寫了這些程序，把隆重、盛大的典禮寫得清清楚楚、有詳有略。使得我們能夠如此清晰地把整整四面長(zhǎng)的課文內(nèi)容一網(wǎng)打進(jìn)在黑板上。）三、抓重點(diǎn)段，感受“盛大”。

　　1.這節(jié)課，讓我們把目光聚焦在開國(guó)大典的這些程序部分，也就是課文的5至10自然段�！景鍟�；（5至10）】（教師拿去“閱兵儀式”、“群眾游行”、典禮前、典禮后的卡片）

　　2.課件顯示：

　　快速瀏覽課文5—10自然段：

　　從什么句子或段落感受到開國(guó)大典的隆重？在書上用橫線劃出來。找完之后出聲讀，試著用朗讀來展現(xiàn)開國(guó)大典的隆重。