奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《青山處處埋忠骨》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、說(shuō)教材

　　《青山處處埋忠骨》這篇課文，是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。本組教材以“走近毛澤東”為專題，讓學(xué)生感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。前兩篇課文是從毛澤東作為一個(gè)詩(shī)人和新中國(guó)的締造者的角度展示了他一代偉人的風(fēng)采，本文則主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)目標(biāo)（A類目標(biāo)）：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“殉職、眷戀、躊躇、黯然”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹�，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生有感情地朗讀課文、默讀、速讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣。

　　核心目標(biāo)（B類目標(biāo)）：

　　1、通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，讓學(xué)生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面來(lái)描寫人物的方法。

　　拓展性目標(biāo)（C類目標(biāo)）：了解毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

　　三、說(shuō)教法

　　1、以讀為主，“讀——議——悟”結(jié)合。

　　2、采用“情境教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)情境，增加教學(xué)的直觀性。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、寫寫等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀、議、寫讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)感情，掌握寫人方法，在反復(fù)朗讀中進(jìn)入文中情景。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1．創(chuàng)設(shè)情境(2分鐘)

　　一上課，老師給學(xué)生放映了電影〈上甘嶺〉片段

　　［設(shè)計(jì)意圖：把形象直觀的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的情感與此共鳴，不但使學(xué)生充分了解寫作背景，而且渲染了與文本相符的悲傷氛圍，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感奠定基礎(chǔ)，并為幫助學(xué)生理解毛岸英烈士死得其所，堪稱“忠骨”埋下伏筆。］

　　接著，用飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)揭示課題：在這歷時(shí)三年的戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人民志愿軍和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，殲滅109萬(wàn)多人，取得了偉大的勝利；三年里，中朝兩國(guó)人民結(jié)下了比海還深的情誼；三年里，中華無(wú)數(shù)的優(yōu)秀兒女為了保家衛(wèi)國(guó)獻(xiàn)出了寶貴的生命，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了朝鮮。讓我們一起讀課題。

　　2、檢查預(yù)習(xí)。（6分／A1）

　�、佟⒅该�讀課文，糾正發(fā)音，出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握情況。

　�、�、交流課前預(yù)習(xí)的詞語(yǔ)。

　　③、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　�。弁ㄟ^(guò)檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，也掃清了閱讀障礙，為下一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。］

　　C、交流分享學(xué)習(xí)收獲，再重點(diǎn)引讀以下語(yǔ)句。

　　①毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支的吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。

　　收到這封電報(bào)起，主席悲傷得說(shuō)不出話，吃不下飯，悲傷得借煙消愁，讀——

　　老來(lái)喪子，人生一大痛，已近60的毛主席失去了最心愛(ài)的大兒子，這是剜心刺骨的痛，讀——

　　更何況岸英已是毛主席一家為了中國(guó)革命而犧牲的第六個(gè)親人了，他怎能不肝腸寸斷呢？讀——

　�、谀且淮未蔚姆蛛x，岸英不都平平安安回到自己身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……

　　是呀，這次怎么會(huì)回不來(lái)呢？怎么會(huì)犧牲呢？毛主席不敢相信，也不愿相信這是真的，他的心在顫抖、在流血。讀——

　�、�“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自盡地喃喃著。

　　他多么希望岸英會(huì)馬上出現(xiàn)在自己的眼前，情不自禁的呼喊著……

　　課文就是這樣通過(guò)主席的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)主席悲痛欲絕的心情的。

　�。墼趯W(xué)生充分自學(xué)后，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并隨機(jī)用引讀的方式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，進(jìn)一步體會(huì)人物情感，了解描寫人物的方法。］