奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《百泉村(四章)》的教案，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這篇略讀課文描寫(xiě)了美麗的百泉村，寫(xiě)出了百泉村，一個(gè)有山有水的地方，環(huán)境清幽，空氣清新，雞鳴狗吠，人們的生活悠然自得。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)百泉村的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解百泉村的美麗景色，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

　　文章既然是寫(xiě)景文章，我們就把文本定位在“美”一詞中，從課題《百泉村》出發(fā)，以“泉”為切入點(diǎn)，首先學(xué)習(xí)描寫(xiě)泉的篇章。學(xué)生可以自由朗讀，找描寫(xiě)泉特點(diǎn)的句子，用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，拉出一條線。然后引出其余3個(gè)篇章，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過(guò)劃重點(diǎn)詞，讀重點(diǎn)句，談感受理解課文的語(yǔ)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后畫(huà)成一個(gè)圓，使學(xué)生感受到百泉村的美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。

　　2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟百泉村的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味百泉村的美景。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知、發(fā)展想像

　　1．同學(xué)們，你們到過(guò)百泉村嗎？描述一下。

　　2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)百泉村看一看。

　�。�1）配樂(lè)教師范讀。

　�。�2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像百泉村的美景。

　　（3）問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。

　　（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

　　二、自讀課文、討論交流

　　1、通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。思考提出問(wèn)題。

　　2、討論交流，朗讀體會(huì)：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么叫百泉村？

　�。�2）從中你知道了百泉村的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)百泉村，一個(gè)有山有水的地方，環(huán)境清幽，空氣清新，雞鳴狗吠，人們的生活悠然自得。跟同伴討論討論。

　　自己讀書(shū)思考，形成自己的想法

　�。�3）小組交流討論，全班交流

　　體會(huì)百泉村的特點(diǎn)

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍百泉村的特點(diǎn)。

　　第一部分：描寫(xiě)的是百泉村奇異的山峰。

　　第二部分：描寫(xiě)的是百泉村潺潺的溪流。

　　第三部分：描寫(xiě)的是美麗的百泉小村。

　　第四部分：描寫(xiě)的是溫馨的小家和清泉。

　　三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

　　師：假如你是作者，向別人介紹百泉村時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？

　　練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)百泉村的喜愛(ài)、贊美之情。

　　四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習(xí)：

　　下節(jié)課我們?nèi)�班同學(xué)要到百泉村做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為百泉村最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作�？梢杂信錁�(lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

　�。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　1．同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　　（品味語(yǔ)言的具體形象）

　　導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。

　�。◤亩喾N角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）

　　2.自由讀“村”這一章，給你留下怎樣的印象？從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？并用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。點(diǎn)與面的融通。

　　3.你從哪些句中體會(huì)到山的高大，說(shuō)說(shuō)你的理解？為什么這樣寫(xiě)？（書(shū)面語(yǔ)言與兒童語(yǔ)言的融通。）

　　4.你走在這峽谷道上，仰望青藍(lán)的天，像一條帶子；兩面的高山，像碧綠的屏障。哪些詞語(yǔ)讓你讀出山的高大險(xiǎn)峻？（像一條帶子、綠色的屏障）

　　四、課堂練習(xí)：

　　通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。

　　1.屏障：像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西。

　　________像屏障那樣，遮擋________、護(hù)衛(wèi)著________。言意要融通

　　2.山澗里流著小溪。當(dāng)春天來(lái)到的時(shí)候，桃花花瓣兒、杏花瓣兒會(huì)隨風(fēng)飄灑在水面上，讓小溪流帶著它們，像載著一只只小船，漂到山外去。山澗里流著的小溪，向山外述說(shuō)著大山的什么？

　　3.還有哪些大自然的聲音也流入我家的泉眼？抓住每一章節(jié)開(kāi)頭、結(jié)尾一問(wèn)一答的句式反復(fù)朗讀，從中體會(huì)出什么？

　　五、課堂總結(jié)（課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外遷移的融通）

　　學(xué)了課文，你會(huì)愛(ài)我們的百泉村嗎？是啊，你一定會(huì)愛(ài)我們的百泉村的。

　　六、作業(yè)安排

　　學(xué)完《百泉村》，大家一定很愛(ài)它，那就請(qǐng)你模仿課文的寫(xiě)作方法，再來(lái)補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)章節(jié)。

　　七、附錄（教學(xué)資料及資源）

　　八、自問(wèn)自答

　　試教后，新的問(wèn)題又一次產(chǎn)生，整堂課教師帶的痕跡很明顯，四個(gè)章節(jié)是平均用力，課堂氛圍非�？菰铮�形式單一，學(xué)生的體會(huì)仍然停留在景美這一層，言意的融通更無(wú)從體現(xiàn)�！栋偃�村》中山、泉、村、家四個(gè)篇章語(yǔ)句都非常優(yōu)美，寫(xiě)作手法也相同。教學(xué)內(nèi)容的安排要區(qū)分詳略并進(jìn)行合理組合與布局，只有在緊張之中見(jiàn)松弛，激越之中見(jiàn)舒緩，學(xué)生才能在起伏有致的富有美感的節(jié)奏變化中輕松愉快地體會(huì)出作者的情感。這可怎么辦？我心里開(kāi)始急了，此刻真有一種“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)。

　　第三課時(shí)

　　--品《百泉村》的好詞美句

　　學(xué)情分析

　　《百泉村》是篇清新的散文，讀之有如干渴之際清泉灌口。文章分山、泉、小小山村、家四章來(lái)傳遞作者對(duì)小小山村的喜愛(ài)。在這個(gè)有山有水的山村中，人們的生活與大自然融為一體，就像一幅和諧的圖畫(huà)。文中詞句精美，很有特色。

　　課堂上，我用關(guān)鍵詞“山環(huán)水繞”這把梭把詞句的精美圖案編織在一起。授課后，感謝老師們精彩地點(diǎn)撥指導(dǎo)，深受啟發(fā)。因而，對(duì)自己教程中重點(diǎn)詞句的引領(lǐng)環(huán)節(jié)特作修改。