引出課題并板書(shū)：金色的草地。

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．檢查生字。

　　教師隨機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚(yú)

　　觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

　　3．理解詞語(yǔ)。

　　一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。

　　引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。

　　4．指名讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰(shuí)？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

　　5．朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。

　�。ㄈ�）理解課文，品悟作者情感

　　1．營(yíng)造氛圍，感受草地之美。

　　（1）出示圖片，誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)�入這金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。

　�。�2）配樂(lè)出示一組圖片。

　　導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，布滿(mǎn)草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？

　�。�3）看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

　　2．趣為主線，生成教學(xué)過(guò)程。

　　課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”

　　預(yù)設(shè)1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。

　�。�1）朗讀第2自然段。

　　（2）抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的有趣，指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。

　�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。

　�。�4）蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”？

　　預(yù)設(shè)2：觀察草地的變化很有趣。

　　（1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。

　�。�2）草地的顏色會(huì)變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)��！朗讀第3自然段。

　　3．讀演結(jié)合，探究草地變化之謎。

　�。�1）出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片，并用手勢(shì)圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。