《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-07-10 17:36:32

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教學(xué)要求:
1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》,我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢?在祖國的東北有許多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小興安嶺”,那里可美了,像個(gè)大花園。今天,老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。(板書課題)
1、齊讀課題。
2、引讀“什么的小興安嶺?”生讀“美麗的小興安嶺”。
3、這個(gè)“興”字啊,同學(xué)們?cè)僮x一遍,這個(gè)“興”字可以組什么詞?
同學(xué)們,你們知道小興安嶺在什么地方嗎?(課件出示地圖解說)
4、教師簡介小興安嶺(課件出示)。
二、初讀課文
學(xué)生自讀課文
(一)檢查預(yù)習(xí)
檢查生字詞掌握情況(課件出示)
融(róng)化匯(huì)成小溪漲(zhǎng)滿蔥(cōng)蔥蘢蘢
擋(dǎng)住浸(jìn)在千萬縷(lǚ)利劍(jiàn)舔(tiǎn)著
。ㄖ攸c(diǎn)提示:融、漲、蔥的發(fā)音)
(1)生讀
。2)去掉音節(jié)讀(開火車讀)(課件出示)
(3)只留生字讀(小組賽讀)(課件出示)
。4)用“匯擋浸”三個(gè)字組詞(課件出示)
師過渡:同學(xué)們寫得真認(rèn)真,通過剛才的檢測(cè),看來同學(xué)們字詞掌握的真不錯(cuò),下面我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們對(duì)課文的了解情況。
2、檢查初讀課文情況
。1)從課文當(dāng)中,同學(xué)們知道了什么?
。2)這篇課文是按照什么順序?qū)懙?(師相機(jī)板書:春夏秋冬)
。3)同學(xué)們還知道了什么?
。4)帶著你的感受,再來讀讀課題。
三、講讀課文第二自然段
1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中,都有哪些美麗的景物呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段,用“____”畫出這些景物。(相機(jī)板書:樹木積雪小溪小鹿)
2、在這些景物中,你最喜歡哪個(gè)景物?說說你的理由(教師相機(jī)指導(dǎo))
如:學(xué)生說樹木時(shí)
春天到了,樹木抽出新的枝條……
。1)“抽出”是什么意思?(長出)那么課文為什么不用“長出”,而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學(xué)生思考、自由回答(只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快,這樣寫更加生動(dòng)形象)
(3)指導(dǎo)朗讀:帶著這樣的感受讀一讀
如:學(xué)生說積雪和小溪時(shí)
。1)你從“淙淙”這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么?(溪水歡快的歌聲,生可自由回答)
(2)如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀,你會(huì)覺得更有滋味,讀讀看。(學(xué)生讀相關(guān)句子)
。3)誰想一個(gè)人讀(指導(dǎo)朗讀)
。4)你聽出了什么?說說你的感受。
(5)全班跟著讀一讀
如:學(xué)生說小鹿時(shí)
。1)教師引導(dǎo):課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的?(高興)
(2)你從哪一個(gè)詞語感受到呢?(欣賞)
。3)每個(gè)詞語都是有感情的,如果把詞語放到課文當(dāng)中,放到句子當(dāng)中就有滋味了,同學(xué)們快快找到這個(gè)句子,自己讀一讀(學(xué)生找句子自讀)。
。4)哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)句子?(生再讀)
。5)老師要給你提醒一點(diǎn):俯下身體喝水,側(cè)著腦袋,會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀)
。6)聽著你的朗讀,老師感覺你就是其中的一只小鹿,告訴老師,你在做什么呢?能不能做一下動(dòng)作給老師看。
師過渡:是!春天來了,樹木發(fā)芽,積雪融化,……作者寫的有聲有色,誰能繪聲繪色地讀一讀吧,都想讀,那我們就一起讀,注意要一邊讀,一邊做動(dòng)作(學(xué)生讀,教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作)
四、講讀課文第三自然段
師過渡:沿著作者的寫作順序,我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。(由學(xué)生答)
1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。(學(xué)生推薦)
2、一生讀,其他同學(xué)思考:在夏天這個(gè)大花園里,你仿佛看到了哪些景象(生匯報(bào))(教師相機(jī)板書:樹木霧太陽野花)
(1)如果說樹木
師引導(dǎo):樹木這樣茂密,如果用一個(gè)詞來形容,你會(huì)用那些詞?(密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……)
師再引:如果用一個(gè)字呢?(封)從這個(gè)字中,你體會(huì)到了什么呢?(茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了)
師:我們可以把信封封起來,把窗戶封起來,甚至可以把山封起來,那么是誰把藍(lán)天封起來?(茂密的樹木)
師:愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?(朗讀)
師:這個(gè)季節(jié)中,還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎?(學(xué)生交流)
(2)如果說霧
生讀“早晨,……整個(gè)森林……”
師:你仿佛看到了怎樣的景象?
師:那全體女生來讀這句話(女生讀)
師:還有別的句子嗎?
。3)如果說太陽
生讀“太陽出……草地上。”
師:這里有一個(gè)多音字,宿舍的“舍”,讀第4聲,還有一個(gè)讀____(讓學(xué)生說“舍”第3聲,組詞等)。
師:這里把什么比著什么?(太陽金光比著利劍)
師:還有別的句子嗎?
。4)如果說野花
生讀“草地上盛開著……”
師:你仿佛看到了怎樣的景象?(花兒正在比美)。
師:還有誰想讀讀這句話?(生讀)
師:現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段,老師讀每一句話的開頭部分,同學(xué)們接讀,明白嗎?(師生共讀:師讀“夏天,”……“早晨,”……“太陽出來了,”……“草地上盛開著”……)
五、講讀第4—5自然段(6分鐘)
師過渡:小興安嶺春天生機(jī)勃勃,夏天蔥蔥蘢蘢,秋天和冬天也各具特色呢,請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段,劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子,一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎?
學(xué)生讀、畫,教師巡視指導(dǎo)(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)出示課件)
秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來,落葉在林間飛舞。
冬天,雪花在空中飛舞,樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的,又松又軟,常常沒過膝蓋。
師:秋天讓你感受到____(生交流,師相機(jī)板書:松柏蒼翠落葉飛舞)
師:這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢?(“飄落”只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài),“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,生動(dòng)形象)。
師:落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么?(彩蝶紛飛)
師:你能讀出這種感受嗎?(生讀)
師:你知道嗎,同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢?請(qǐng)讀:“冬天……
師:從這兩句中你感受到了什么?(生交流,師相機(jī)板書:雪花飛舞厚雪沒膝)
師:雪下得可真厚呀!來,我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧。◣熒R讀:冬天……沒過膝蓋)
六、總結(jié)全課,留下懸念
總結(jié):今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園,欣賞了這里一年四季的美景,那里的樹木、積雪、小溪、小鹿,那里的白霧、太陽、草地、野花,以及那落葉、雪花飛舞的樣子,都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說這是(指課題,生齊讀——美麗的小興安嶺)那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶,在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
附板書:美麗的小興安嶺
春樹木積雪小溪小鹿
夏樹木霧太陽野花
秋松柏蒼翠落葉飛舞
冬雪花飛舞厚雪沒膝
作者簡介:
魏昌成,男,1970年10月出生,本科,小學(xué)高級(jí)教師,南平市延平區(qū)骨干教師,F(xiàn)任延平區(qū)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文分會(huì)副秘書長,南平勝利小學(xué)校教導(dǎo)副主任,校“九峰文學(xué)社”責(zé)任編輯。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的案例《我和“郭大俠”》發(fā)表在《輕風(fēng)掠過心靈——99個(gè)感人的教育故事》上,論文《語文課堂教學(xué)的四個(gè)延伸》《磨刀不誤砍柴功》《讓學(xué)生走進(jìn)說課》分別發(fā)表在《新課程》《教學(xué)交流》《網(wǎng)絡(luò)財(cái)富》雜志上。
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