奧數網整理了關于小學語文課文《舟過安仁》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、教學目標:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。

　　2.能借助注釋,結合相關資料,理解詩句意思,感受小童形象。

　　3.想象詩中所描繪的情景。能體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情,同時也感受詩人的不泯童心。

　　4.用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。

　　二、教學難點:

　　以讀解意,以畫悟情。

　　教學課時:1課時

　　三、教學過程:

　　(一)激趣導入

　　以前我們學習了哪些寫兒童的詩?(牧童)這節(jié)課我們也要學習一首寫兒童的詩。和《牧童》這一首詩有所不同的是,《牧童》只寫了一個小孩子,而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎?(想)那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》(板書課題)

　　(二)自讀感知,理解詩句

　　1.自由朗讀,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。

　　(注意強調讀準字音:篙、棹)

　　2.小組賽讀,看誰把這首詩讀得最準,最流利。

　　3.自讀理解,借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思,劃出不理解的詞語、句子。

　　4.小組合作學習,交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。(老師巡回指導)

　　篙:撐船用的竹竿或者木桿。

　　棹:船槳。

　　怪生:怪不得。

　　遮頭:為頭部遮擋住風雨。

　　使風:借助風的力量。

　　5.匯報交流,小組指派代表交流,疏通整首詩的意思。

　　(一只小漁船里坐著兩個小孩子,他們收起了劃船用的篙和槳,而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘,原來是想借助風的力量來駛船。)

　　(三)再讀感悟,以畫悟情

　　1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

　　2.小組內交流,互相說說你所想象的畫面。

　　3.請學生描述畫面,引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

　　4.請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來,再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。

　　(詩中兩個孩子的頑皮舉動,肯定會讓學生有話想說,把這些話寫下來,老師加以點撥就是思想感情)

　　5.匯報展示:用投影儀展示部分學生的畫,并讓學生加以解說。

　　(以傘借風力讓船行駛,肯定是行不通的,但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮,同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。)

　　(四)感情朗讀,背誦古詩

　　1.感情朗讀,帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

　　2.通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

　　3.誦背古詩。

　　(五)拓展活動

　　你還知道哪些描寫兒童的詩,請讀給大家聽聽。

　　（六）、讀寫，延童趣:

　　1、師總結：

　　今天，我們學習了《舟過安仁》，還讀了幾首童趣詩，詩人為什么能寫出兒童的種種童趣呢？我想這和他們擁有一顆童心，用不泯的童心去觀察著生活有關。冰心奶奶曾說過：除了宇宙，最可愛的就是兒童。一個成人再也無法變成兒童。然而兒童世界永遠是一個人最眷戀的精神家園。

　　2、師：同學們，就讓我們拿起手中的筆，把詩中的鏡頭再放大一點，將它變成一幅流動的畫，一個美麗的小故事，寫一寫《舟過安仁》的小故事或自己的童年趣事吧