1、同學(xué)們，讓我們將目光再次投向安仁的小河吧！收起槳兒，放下篙，撐開(kāi)小傘船中放，漁舟小童笑聲聲，任爾小船水中蕩。是啊，晴空之下，碧波之上，河中之景，孩童之舉既吸引了你，也吸引了我，更吸引著他——楊萬(wàn)里。此時(shí)此刻，他心中在想些什么呢？小聲讀讀詩(shī)句想想。

　　預(yù)設(shè)：為什么沒(méi)有下雨偏撐開(kāi)傘，不是用來(lái)遮頭而是放在船上呢？……

　　2、孩童的異常之舉讓詩(shī)人疑惑不解，他會(huì)怎么解疑呢？想象一下。

　　3、疑竇頓解，此刻詩(shī)人心中又會(huì)想些什么呢？

　　4、是啊！眼前此景不覺(jué)激起詩(shī)人心中那顆不泯童心，眼前孩童不禁讓人嘖嘖稱贊！讓我們?cè)俅锡R讀第3、4行,讀出詩(shī)人此刻心中種種感受吧！

　�。ㄈ�）了解詩(shī)人，升華童趣

　　1、介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里

　　美好的童趣令我們深深陶醉。詩(shī)人楊萬(wàn)里本身就是一個(gè)充滿童趣的人：楊萬(wàn)里（1127－1206），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋詩(shī)人。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。楊萬(wàn)里擅長(zhǎng)七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生，尤其難得的是，他喜歡描寫(xiě)兒童形象，所寫(xiě)的田園詩(shī)，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點(diǎn)化詩(shī)境的效果。

　　2、再讀古詩(shī)，找出詩(shī)中點(diǎn)化詩(shī)境的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：怪不得使

　　3、再讀古詩(shī)，讀出恍然大悟的感受，讀出對(duì)孩童聰明伶俐的贊美之情，并背誦。

　　四、拓展延伸，享受童趣

　　介紹詩(shī)人其他具有童趣的古詩(shī)。

　　《稚子弄冰》《桑茶坑道中》

　　楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里

　　稚子金盆脫曉冰，晴明風(fēng)日雨干時(shí)，

　　采絲穿取當(dāng)銀鉦。草滿花堤水滿溪。

　　敲成玉磬穿林響，童子柳陰眠正著，

　　忽作玻璃碎地聲。一牛吃過(guò)柳陰西。

　　五、讀寫(xiě)延伸，延展童趣

　　同學(xué)們今天我們又學(xué)習(xí)了一首描寫(xiě)童趣的小詩(shī)，為了讓大家能繼續(xù)品味它的芳華，請(qǐng)拿起我們手中的筆，把它變成一幅流動(dòng)的畫(huà)，一個(gè)美麗的小故事。

　　教學(xué)反思：

　　這首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，全詩(shī)直接把目光聚焦到兒童身上，生動(dòng)描寫(xiě)了兒童的稚氣行為。既展現(xiàn)了兩個(gè)小漁童無(wú)憂無(wú)慮、充滿童稚和奇思妙想的形象；又使得楊萬(wàn)里對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也流露出詩(shī)人的童心不泯。

　　本詩(shī)和孩子的生活情境雖遠(yuǎn)卻緊密相關(guān)，更讓孩子充滿了興趣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)提出：閱讀詩(shī)歌，答題把我詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。結(jié)合這樣的特點(diǎn)和要求，在教學(xué)此首古詩(shī)時(shí)，我著重采用以下方法：“涵詠誦讀”、“創(chuàng)境想象”。

　　古詩(shī)凝練含蓄、意在言外、言約而旨豐，所以學(xué)習(xí)古詩(shī)，我首先重視學(xué)生的“讀”，讓學(xué)生教師的范讀、領(lǐng)讀，和自己地反復(fù)讀中，首先將古詩(shī)讀熟，讀流利，讀準(zhǔn)確。然后在品味地讀中嘗試?yán)斫猓�在理解的過(guò)程中深入感悟，在感悟的過(guò)程中領(lǐng)略古詩(shī)的情感和意境，深入感悟古詩(shī)所描繪的意境——孩童無(wú)憂無(wú)慮、充滿童稚和奇思妙想的形象，感悟作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情及不泯童心，品味童年生活的情趣，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　古詩(shī)言簡(jiǎn)義豐，短短的幾十個(gè)字，卻描繪了許多美好的意境，為了幫助學(xué)生理解古詩(shī)，還要注意創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生在一次次的情境創(chuàng)設(shè)中，進(jìn)入詩(shī)境，感受詩(shī)歌中的“兒童”形象，加深對(duì)詩(shī)歌的喜歡，提高自己的審美情趣。