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《蜜蜂引路》教學設計

來源:網(wǎng)絡資源 文章作者:@佚名 2017-07-11 16:09:48

智能內(nèi)容

  奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《蜜蜂引路》的教學設計稿,希望對小學語文課文學習有所幫助,僅供參考。

  教學目標:

  1、會認6個生字,會寫9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往常”的意思,并會用“常常”造句。

  3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

  教學重點:

  識字、寫字,理解課文內(nèi)容是本課學習的重點。

  教學難點:

  指導學生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學的難點。

  教學準備:

  小黑板、圖片、生字卡片、練習紙

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  一、創(chuàng)設情景,導入新課

  1、猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂) 板書

  2、順勢提問:你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂,它還會引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)

  3、看到這個題目,心中是不是有許多疑問呢?(學生提問:蜜蜂它不是人怎么會引路呢?它為誰引路呢?引向哪里?結果如何呢……)這些問題很好,但是老師也不知道答案。平時老師經(jīng)常告訴大家,不知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋找答案)很好,那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧!

  二、學習生字詞語

  1、自由讀課文,你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2、組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。

  3、教師引導:鼓勵學生小老師,教同學們認識生字,重點交流識字記字方法。

  4、多種形式認讀生字和詞語。

  5、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

  三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1、默讀課文:課文主要講了一件什么事?

  課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。

  2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

  3、按自然段讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容。

  四、學生質(zhì)疑,提出不懂的問題

  五、寫字

  1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”

  2、引導學生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應該注意的問題。

  3、教師范寫難點字,強調(diào)重點筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。

  4、學生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  板書設計:

  蜜蜂引路

  yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

  引 路  莫斯科  派 人

  談天  敲 門 驚訝  向?qū)?br />
  第二課時

  一、激趣導入

  今天,我們繼續(xù)學習第26課《蜜蜂引路》,請同學們認真看老師寫課題。師板書課題。

  請大家注意:蜜蜂是一種小昆蟲,“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁。“引”是個前鼻音。

  誰來領讀課題。大家一起來讀一讀。

  誰來說說“引路”是什么意思?(領路、帶路)

  讀了課題,你想知道些什么?

  二、復習字詞

  學習課文之前,我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。

  蜜蜂 引路 談天 委派 觀察 果然 驚訝 附近 莫斯科

  認讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字,認讀生字。

  三、學習課文

  1、自讀課文,邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

  2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時間、地點)

  列寧和養(yǎng)蜂人的關系怎樣?你是怎么看出來的?

  句子:當?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

  “常常”是什么意思?你能換個詞到句子中讀一讀嗎?

  你能用“常常”說句話嗎?

  再齊讀此句。

  3、通過讀第一自然段,我們發(fā)現(xiàn),列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。可是,這次卻有所不同,列寧是親自去找的,這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段,用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

  指名說。

  你能用這樣的句式來表達嗎?“因為……所以……”

  句子:可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  “往常”是什么意思?(平常、過去、從前、以前)

  你能區(qū)別開這兩個詞語嗎?

  出示

  A.當?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

  B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  我們一起來做下面的練習:選詞填空

  往常 常常

  A.班長的學習成績非常好,他( )得到老師的表揚。

  B.我們學校的校車( )都是由一個男司機開的,但最近卻( )由一個女司機開。

  我們再來讀一讀這兩句話。

  句子

  A.當?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

  B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在,別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里,列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道,真是“只在此山中,云深不知處”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎?

  出示課文插圖

  哪個是列寧?哪個是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?

  5、同桌分角色練習讀第四自然段。

  指名表演讀。相機指導:“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應該怎么讀?指導朗讀養(yǎng)蜂人的話。

  列寧是怎么回答的?

  “向?qū)?rdquo;是干什么的?課文中列寧說的“向?qū)?rdquo;指的是誰?列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀,齊讀。

  此時,你有什么想問的或有什么不明白的嗎?

  列寧這樣回答,你覺得列寧是個怎樣的人?

  師生合作表演讀。

  6、蜜蜂不會說話,它們是怎么給列寧引路的呢?

  默讀第三自然段,邊讀邊想,看看自己能不能找到答案。交流。

  齊讀本段,劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作。

  “看” 怎么看?

  “一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什么?結果,他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。

  花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶,正在結網(wǎng)的蜘蛛,為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?

  “觀察” 列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)

  誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。

  看到房子列寧會怎么想?他的判斷對嗎?你從哪里看出來的?指讀。齊讀。

  “果然”是什么意思?齊讀體會。

  同學們,現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛幔课覀冊賮碛米约旱脑捳f一說。

  出示:列寧( ),發(fā)現(xiàn)( )。他( ),只見( )。列寧走到( ),開門的( )。

  同桌互相說一說。指名說。齊說。

  你能試試背誦這一段嗎?

  練習背誦。齊背誦。

  四、小結

  1、學習了這篇課文,你覺得列寧是個怎樣的人?

  2、相機板書:善于觀察、思考、判斷。

  3、學習了課文,你有什么收獲?

  4、齊讀課文,記住這個有趣的小故事。

  五、拓展

  課下搜集列寧名言。

  板書設計:

  蜜蜂引路

  列寧——蜜蜂(向?qū)В?mdash;—養(yǎng)蜂人

  花叢(路邊)   認真思考

  園子(附近)   仔細觀察

  小房子(旁邊)  做出判斷

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