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　　引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

　　1.（出示《踏花歸來馬蹄香》）你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？

　　2.引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩作畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。

　　有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。

　　下面四幅圖，哪一幅最適合“深山藏古寺”的畫面，為什么？

　　第一幅：一座深山前畫著一座寺廟。（深山有古寺）

　　第二幅：一座深山。（深山無古寺）

　　第三幅：一座深山后露出寺廟的一個角。（深山露古寺）

　　第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水。（深山藏古寺）

　�。�3）說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事。

　　你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

　　板書設(shè)計：

　　想別人沒想到的事

　　大徒弟許多小駱駝

　　畫多二徒弟許多駱駝頭

　　小徒弟兩只在山谷中走以少代多（妙）

　　總評

　　1、故事連故事，讓學(xué)生入情入境，自主學(xué)習(xí)。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)的精神。或許，很多人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是“自己學(xué)習(xí)”或“自由學(xué)習(xí)”。我的理解是，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是師生互動的、積極主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。因此，上課伊始，我就用一個故事導(dǎo)入課文，激起學(xué)生的興趣。接著學(xué)習(xí)課文的故事，學(xué)完后又引出類似創(chuàng)新的故事。整堂課，學(xué)生都在聽故事、學(xué)故事、用故事來增長知識。這對三年級的學(xué)生來說，符合他們那種愛聽故事的心理，獲得一種愉悅的享受。學(xué)生會非常自覺、主動的學(xué)習(xí)。

　　2、發(fā)掘教材訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生動腦動口，主動探究。

　　文中，畫師評畫是全文的重點(diǎn)。在發(fā)掘教材時，我把它設(shè)計成一個思維訓(xùn)練點(diǎn)，故設(shè)疑問：明明是大徒弟和二徒弟畫得多，為什么畫師對他們兩個人的畫不滿意，而對小徒弟的畫加以稱贊呢？而后，組織學(xué)生合作探究這三幅畫，自己去體驗(yàn)小徒弟畫的妙處，然后引導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)?hellip;…所以……”來說一說這三幅畫。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口才，又提高了學(xué)生的審美情趣，還培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的能力，使他們的思維上升到一個新的高度。最后，再引出畫師的話研讀，明白畫師贊美小徒弟畫的真正用意。我想，這比直接讓他們?nèi)プx畫師的話要好得多。

　　3、課后設(shè)拓展，讓學(xué)生動手實(shí)踐，主動體驗(yàn)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。對此，學(xué)完課文后，我穿插兩個故事。它們既是對課內(nèi)知識的補(bǔ)充，又是課外知識的延伸。我想這對學(xué)生寫作文是如何構(gòu)思、選材都會有一定的幫助。