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《爭吵》教學設計(2)

來源:網(wǎng)絡資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-07-11 17:58:23

智能內(nèi)容

  二、自主閱讀,感知大意

  1.師談話:明白了學習要求,接下來請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,不要漏字、添字,把課文讀通讀順。

  2.學生自由讀課文。

  3.指名分自然段朗讀課文。其他同學邊聽邊想,“我”和克萊諦為什么發(fā)生爭吵?

  4.說說“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因是什么?

  設計意圖:課程標準指出:略讀課文的教學重在“粗知課文大意”。依據(jù)這一要求該環(huán)節(jié)的教學放手讓學生閱讀課文,整體把握文章的大致意思,而后作簡要檢查。

  三、細讀理解,突破重點

  1.找出父親說的話。

  (1)師談話:接下來,請同學們默讀課文5~14自然段,把父親說的話畫下來,聯(lián)系上下文讀一讀,想一想我為什么會想到父親的話。

  (2)學生默讀課文。

 。3)指名說說課文中幾次出現(xiàn)父親說的話?(課件出示相關句子)

  2.理解父親說的“應該知錯認錯”。

 。1)師談話:小作者在做錯事后,首先想到的是父親說的“應該知錯認錯”。同學們讀讀課文,想一想“我”做到知錯認錯了嗎?

 。2)學生讀課文思考。

 。3)指名說說“我”做到知錯認錯了嗎?“我”知錯,從哪里看出來,“我”知錯但不好意思認錯,又是從哪里看出來的?

  (4)讀第5自然段,說說“我”當時的內(nèi)心是怎樣的?

 。5)指導學生讀第5自然段,前半部分要讀出“我”的不安、后悔,后半部分要讀出“我”的矛盾心情。

  3.理解父親說的:“要是你錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防御就是了。”

 。1)師談話:我后悔,因為我錯了;我矛盾,因為我知錯又不好意思向克萊諦認錯。就在這時,克萊諦對我說:“我在外邊等著你!”這時我又想起了父親說的什么話?

 。2)學生讀句子。

  (3)說說想到父親的話后,“我”是怎樣想?怎么做的?指導學生理解“防御”。

 。4)克萊諦走近我,他又是怎樣說?怎樣做的?(教學時,要引導學生回讀課文第四、第六自然段,想想課文為什么說克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀?理解克萊諦“憤怒——悲哀——懊悔”的內(nèi)心變化。)

 。5)說說“我”和克萊諦發(fā)生爭吵后的結果怎樣?

 。6)師小結:真是太好了!看,在“我”和克萊諦發(fā)生爭吵后,“我”知道自己錯了,可又不好意思向克萊諦認錯。最后克萊諦原諒了“我”,讓我們倆重歸于好。

  4.理解父親說的:“既然你錯了,就應該第一個伸過手去請他原諒,更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!”

  (1)師談話:看到兩個小伙伴又走到一起,老師相信大家也一定會為他們感到非常高興。那么,對待這件事,父親又有什么看法?請同學們一起讀一讀父親說的第三句話。

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