《祖父的園子》說課稿(2)
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-07-12 13:19:24
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5、園子里的昆蟲種類、顏色、聲音樣樣都有!
(播放音樂:大自然的聲音,配樂朗讀)
【設(shè)計(jì)意圖:本段的學(xué)習(xí)主要圍繞著“樣樣都有”,借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境,通過播放圖片和各種蟲鳴聲音,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺,使學(xué)生身臨其境,感受園子的豐富多彩,進(jìn)而激發(fā)想象,練讀、練說!
以讀生情:
1、根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示語段,根據(jù)課件字形、顏色,師生配合讀。讀出不同的效果。
《祖父的園子》說課稿《祖父的園子》說課稿
《祖父的園子》說課稿2、出示后文,學(xué)生練讀。
《祖父的園子》說課稿
。2)讀著讀著,你眼前出現(xiàn)一個(gè)怎樣的小蕭紅?(可愛,調(diào)皮)
3、讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的蕭紅?(生自由說:快樂、自在、可愛)
【設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體課件標(biāo)示字體大小,提示學(xué)生重音,讀出不同的感覺,體會(huì)作者語言的輕快自然,作者在園中玩耍的輕松自在!
第14-15段:
預(yù)設(shè)另一段學(xué)生感興趣的段落:澆花。
1、指導(dǎo)學(xué)生表演讀:我大聲喊,怎樣喊得?
2、在讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)引導(dǎo):蕭紅喊出的是內(nèi)心的(自由、快樂)。
補(bǔ)白仿寫:
學(xué)生可能會(huì)對(duì)這段話很感興趣。就是文章的第17段。
師過渡:這一段話不僅精彩還很特別,如果你掌握它的特點(diǎn)了,讀幾遍,就可以把它背下來。(生自由讀、試背)
《祖父的園子》說課稿出示課件:(生接讀)
。2)配合使用多媒體課件,教師引讀,激發(fā)想象。
師:倭瓜、黃瓜、玉米,可真是幸福,是因?yàn)?mdash;—
《祖父的園子》說課稿
C生自由想象,補(bǔ)白內(nèi)容
《祖父的園子》說課稿
(3)最后,體會(huì)自由的情感:
師:特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話,你有什么感受?(生自由回答,引導(dǎo)答出自由、快活即可)
【設(shè)計(jì)意圖:通過反復(fù)讀本段,體會(huì)園子里植物的自由,進(jìn)而體會(huì)作者在園子中輕松自在和無憂無慮;通過多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的想象,拓展學(xué)生思維,補(bǔ)白后文,加深體會(huì)!
。ㄈ⿷涯“園子世界”
在反復(fù)讀文,放飛想象之后,我們可以提出另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn):園子中的景物、事物讓作者如此快活,難忘。此時(shí)此刻,我們想想,園子是屬于誰的?(我的)
。1)為什么蕭紅強(qiáng)調(diào)是祖父的園子?(體會(huì)祖父對(duì)蕭紅的呵護(hù),給予他這樣一個(gè)無憂無慮,自由自在的一方天地)
。ㄋ模┿懹“園子世界”
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課情感升華之處,通過學(xué)生查閱資料,了解蕭紅生平。如果有條件,教師和學(xué)生可以當(dāng)堂通過網(wǎng)絡(luò)查閱蕭紅生平,介紹蕭紅短暫而坎坷的一生:
師:預(yù)知其文,先解其人。
作者生平
師引讀:當(dāng)我們了解了她的生平經(jīng)歷之后,我們?cè)偃プx《祖父的園子》,可能感受會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)不同。在種種的困頓、失落、孤寂、病痛纏繞著她時(shí),無數(shù)個(gè)無眠之夜,她唯有閉上眼睛,回憶曾經(jīng)的快活與自由,這時(shí)仿佛回到了朝思暮想的園子,她仿佛看到了:
《祖父的園子》說課稿
師小結(jié):這些人、事忘卻不了,難以忘卻。此時(shí)此刻,你覺得祖父的園子在蕭紅心中真的只是一個(gè)園子嗎?(生自由回答:精神的家園,靈魂的歸宿,板書:精神家園)
【設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體技術(shù),查閱作者生平,從作者坎坷的一生,體會(huì)祖父的園子是對(duì)作者不可磨滅的精神慰藉,升華感情,加深對(duì)文章主題的理解。】
七、說媒體和資源
本節(jié)課我使用多媒體課件輔助教學(xué),主要從三個(gè)方面充分使用多媒體,使我的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
。ㄒ唬├枚嗝襟w,聲色結(jié)合,再現(xiàn)園子:
學(xué)習(xí)我家的園子“樣樣都有”,通過飛舞的蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)態(tài)的效果,清晰地昆蟲叫聲,再現(xiàn)了園子的種類多樣、熱鬧非凡。有聲有色,讓學(xué)生仿佛置身于園子之中。
(二)利用多媒體,出示句段,補(bǔ)白仿寫:
教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程,往往是對(duì)文本再創(chuàng)造的過程。這時(shí)恰當(dāng)使用多媒體課件,可以達(dá)到事半功倍的效果。比如本節(jié)課,我使用多媒體課件出示的補(bǔ)白和練筆。“黃瓜愿意開一朵花就開一朵花……”學(xué)生通過直觀地看,獲得感性認(rèn)識(shí),能夠更形象的展開聯(lián)想,補(bǔ)白仿寫。
。ㄈ┖嫱袣夥,凝聚感情
“體會(huì)園子的精神意義”是我們本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。也是本節(jié)課,情緒最為深沉、厚重的地方。音樂的恰當(dāng)使用,能烘托氣氛,結(jié)合查閱到的蕭紅的生平,教師深情的旁白,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。體會(huì)園子具有的精神意義。在課堂結(jié)尾,學(xué)生對(duì)“祖父的園子”這個(gè)主題有了更深的認(rèn)識(shí)。
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