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《景陽(yáng)岡》教案

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-07-13 10:29:49

智能內(nèi)容

  奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《景陽(yáng)岡》的教案,希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀準(zhǔn)文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句,并理解意思。

  2、用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容,理清文章寫(xiě)作順序及寫(xiě)作重點(diǎn)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。

  4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  大家都聽(tīng)過(guò)梁山好漢的故事吧。這節(jié)課我們一起來(lái)結(jié)識(shí)一位梁山好漢——鼎鼎大名的打虎英雄武松。(板書(shū)課題,指導(dǎo)讀好“岡”字。)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字詞(課件出示)

 。1)生詞:詭計(jì)踉踉蹌蹌(指導(dǎo)詞義)霹靂(聯(lián)系句子理解)腰胯迸出鮮血酥軟

 。2)多音字:挑著一面旗折作兩截前爪

 。3)難讀難懂和古今異議詞句:

  篩了一碗酒吃那一驚三般一兜兜回來(lái)又打了一回坐了半歇吊睛白額大蟲(chóng)(讀出威風(fēng),描繪老虎的樣子)請(qǐng)勿自誤(釋義)

  (4)課件出示吊睛白額大蟲(chóng)、請(qǐng)勿自誤的意思,指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較,體會(huì)原詞的特點(diǎn)。

  2、思考回答:這篇課文主要講了什么事?

  (指生抓住主要內(nèi)容概括,教師板書(shū)“喝酒上岡打虎下岡”)

  三、細(xì)讀“打虎”,感受武松的武功高強(qiáng)和智勇雙全。

  導(dǎo)語(yǔ):大家想先讀哪一部分?請(qǐng)大家用心讀“打虎”段落,邊讀邊分別標(biāo)出寫(xiě)老虎和武松的句子?雌渲心男┚渥幼钗,就像武松活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你面前一樣。把這些句子多讀幾遍,看感受到了什么?

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀,教師巡視指導(dǎo)。

  (二)交流,板書(shū),體會(huì)武松的英雄形象。

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀“打虎”段落。

  (1)指生讀出相應(yīng)句子,談感受。教師總結(jié)板書(shū):力大無(wú)比,勇

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀出武松的“力大”(只指導(dǎo)學(xué)生讀好,略讀)

 。3)出示“打虎”段落。學(xué)生補(bǔ)充填寫(xiě)動(dòng)詞。填后再讀,體會(huì)作者抓住動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀“三閃”段落。

  過(guò)渡:武松多厲害!又是揪又是按,又是踢又是打,老虎剛出來(lái)時(shí)他可不這樣。

  (1)出示“三閃”段落,師生分角色讀(讀前讓學(xué)生先瀏覽一下,區(qū)分出寫(xiě)老虎的句子和寫(xiě)武松的句子),初步感受老虎的兇猛和武松躲閃的迅速。(讀完一遍后變換角色再讀)

 。2)設(shè)疑,添加詞句,體會(huì)武松的武功高強(qiáng)和作者語(yǔ)言的精妙。

  A設(shè)疑:對(duì)比一下寫(xiě)武松和寫(xiě)老虎的句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這一段只寫(xiě)了武松的一個(gè)動(dòng)作——“閃”。)從這個(gè)“閃”字中,你讀出了什么?(學(xué)生談體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)武松動(dòng)作的敏捷,武功的高強(qiáng),體會(huì)后把感覺(jué)帶到句子中讀出來(lái))

  B引導(dǎo)學(xué)生想象:武松會(huì)怎樣閃?添加詞句后引導(dǎo)學(xué)生比較品味,進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙和語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  C引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑:“武松為何只閃不攻?”結(jié)合下文,體會(huì)武松的智勇雙全(板書(shū)“智勇雙全”)。

  D教師小結(jié):這一個(gè)“閃”不但閃出了武松的動(dòng)作敏捷、智勇雙全,還給我們留下了這么豐富的想象空間,這就叫“一字值千金”。(指導(dǎo)讀好“三閃”)

  3、小結(jié):這一前一后,一“閃”一“打”,動(dòng)作一少一多,就把一個(gè)武功高強(qiáng),智勇雙全的武松活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了我們眼前。

  四、品讀“喝酒”段落,體會(huì)武松的豪爽和倔強(qiáng)。

  1、同桌分角色讀武松與酒保對(duì)話,邊讀邊體會(huì):你對(duì)武松又有了什么新的認(rèn)識(shí)?

  2、指一對(duì)同桌分角色讀2、3自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣。

  3、提問(wèn)交流(采訪其他學(xué)生):你對(duì)這武松有什么感覺(jué)?(總結(jié):豪爽)

  4、設(shè)疑:除了豪爽你還讀出了什么?(學(xué)生回答后板書(shū):倔強(qiáng))

  5、思考:本文重點(diǎn)是打虎,為什么用大量的篇幅寫(xiě)“喝酒”?(塑造人物的需要,使人物形象更加豐滿;為下文打虎做好鋪墊)

  6、總結(jié)全文:結(jié)合板書(shū),體會(huì)作者是如何表現(xiàn)武松這一英雄形象的。

  七、引導(dǎo)課外閱讀。

  1、推想武松這種豪爽的性格,這么高強(qiáng)的武功,還會(huì)做哪些事?推薦閱讀第二十八回“施恩重霸孟州道武松醉打蔣門(mén)神”,第三十回“張都監(jiān)血濺鴛鴦樓武行者夜走蜈蚣嶺”,進(jìn)一步豐富武松形象。

  2、性格豪爽,武功高強(qiáng),智勇雙全,多么標(biāo)準(zhǔn)的英雄形象。〉渌刹皇巧,他也是普普通通的人,從哪里能看出來(lái)?

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