奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《臨死前的嚴監(jiān)生》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　學情分析

　　五年級學生已有一定的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動作神態(tài)描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學習的興趣。

　　但作為第一次接觸白話文，有些詞語學生比較難理解。而作者在短短三百余字中運用到人物特寫、留有懸念、貼近現(xiàn)實的寫法，學生受知識水平和認知特點的限制，不容易理解。

　　設計理念

　　本文是人教課標版五年級下冊第七單元“人物描寫一組”中的例文，節(jié)選自我國古典諷刺小說《儒林外史》。這是一段絕妙的描寫，雖然區(qū)區(qū)三百多字，但語言精煉傳神，活生生地刻畫了一個守財奴、吝嗇鬼的形象。

　　從教材的編排意圖看，把《臨死前的嚴監(jiān)生》放在“人物描寫一組”中，是讓學生“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。”因此，本課教學的重點不在分析故事情節(jié)上，而在指導學生朗讀上和著眼于語言形式的探究，引導學生抓住動作描寫，感悟人物形象，進而體會“諷刺”的表達效果。

　　教學目標

　　1、認識“侄”、“痰”兩個生字，會寫“監(jiān)”、“侄”、“郎”三個生字，能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語，理解白話文用詞的古今異義。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在品讀中感受嚴監(jiān)生這個鮮活的人物形象。

　　3、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作細節(jié)刻畫人物的方法。利用課文留下的空白，補充人物的心理活動。

　　4、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

　　教學流程

　　一、激趣導入，板書課題，知道嚴監(jiān)生

　　1、古人云，觀其言，察其行而知其人。請大家根據(jù)老師的描述，迅速搶答是名著中的哪個人物。

　　手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。（孫悟空）

　　能言善變，以機智和高超的語言魅力維護了自己和國家的尊嚴。（晏子）

　　神機妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。（諸葛亮）

　　武藝超群，酒量過人，赤手空拳打死老虎。（武松）

　�。ㄔO計意圖：猜人物，感知人物的鮮明個性，目的是自然引入新課的學習。）

　　2、這些人物大家一猜即中，說明這些人物描寫得極其成功，具有鮮明的個性，所以他們在你腦海中留下了深刻的印象。這節(jié)課我們將來認識一位同樣鮮活生動的人物形象，他叫嚴監(jiān)生。

　　3、板書課題，強調(diào)“監(jiān)”的讀音及寫法，與“臨”的區(qū)別。介紹“監(jiān)生”的意思。

　　4、了解人物背景，初知嚴監(jiān)生

　　出示：他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當，每天收入少有幾百兩銀子。

　　——節(jié)選自《儒林外史》

　　5、你了解到他家庭怎么樣？(很有錢，傭人多，在鄉(xiāng)下還有田地。)

　�。ㄔO計意圖：借用資料介紹嚴監(jiān)生，對學生感知人物形象——吝嗇，有很好的鋪墊作用。）

　　師：嚴監(jiān)生的確有錢。一兩銀子，相當于500元人民幣。他家資產(chǎn)折合人民幣億萬元，就算是我們所有的人的資產(chǎn)加起來也沒有他多，我們設想一下，一般情況下，這樣的人在臨死前會怎么做？（學生交流）

　　——就是這樣一個有錢的財主，在臨死前(補充板書，揭題)表現(xiàn)出了非同一般的舉止。這究竟是怎么回事呢就讓我們一起來學——齊讀課題。

　　二、自讀課文，初步感知，走近嚴監(jiān)生

　　1、打開書，好好把課文讀通、讀順，這是一篇近代白話文，和我們現(xiàn)在文章的有些字有所不同，我們可以借助下面的提示讀準字音，讀通句子，需要老師幫助可以舉手。重點指導：“那里”通假“哪里”，還有問的語氣。

　　師：文中有這些新詞，大家讀一讀，理解哪一個詞語的意思，就說出來和其他同學分享。

　　出示：諸親六眷、嚴監(jiān)生、郎中、哥子、登時、一聲不倒一聲、不得斷氣、燈盞、挑掉一莖

　　“諸親六眷”指的是：大侄子、二侄子、趙氏、奶媽等家人、親屬。

　　監(jiān)：jiān（監(jiān)考）（監(jiān)督）jiàn（監(jiān)生）

　　tiāo：扁擔等兩頭掛上東西。tiǎo：用細長的東西撥。我如今挑掉一莖就是了。

　　2、再讀課文，讀流利。注意剛才糾正過的字詞還有句子的停頓，爭取把課文讀流利。

　　3、這個故事主要寫了嚴監(jiān)生的一件什么事情？臨死前的嚴監(jiān)生怎么個不可思議的表現(xiàn)？給你留下了怎樣的印象？

　�。ㄔO計意圖：在讀中理解詞語，讓學生如臨其境，與文本產(chǎn)生共鳴。同時訓練學生的概括能力，把握課文主要內(nèi)容。）