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《魚游到了紙上》教案

來源:奧數(shù)網(wǎng) 文章作者:@佚名 2017-07-13 13:51:29

智能內(nèi)容

  奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《魚游到了紙上》的教案,希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識4個生字,會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)。

  4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點:

  理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

  教學(xué)方法:

  小組合作探究學(xué)習(xí)

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 課題引入、質(zhì)疑

  1、學(xué)生齊讀課題、質(zhì)疑

  預(yù)設(shè):1魚怎么會游到紙上?

  2、魚是怎樣游到紙上的?

  3、魚為什么要游到紙上?

  4、 教師總結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑

  二、 初讀課文,自學(xué)字詞

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。

  2、指名分節(jié)讀課文,及時正音。

  3、理解文中的新詞

  賞心悅目 一絲不茍 工筆 速寫

  4、 學(xué)習(xí)生字

  5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  6、強調(diào)“港、壺、繡、徽”的字形。

  7、形近字組詞

  港( )壺( )缸( )繡( )渾( )徽( )

  巷( )殼( )缺( )誘( )揮( )微( )

  三、 再讀課文,了解大意,理清思路

  1、 帶著疑問讀課文

 。1)、課文的主角是誰?講了他什么事?

 。2)、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

 。3)、談一談這位青年人給你留下了什么印象?并說說理由。

 。4)、隨著對青年認(rèn)識的深入,作者的情感有什么變化?

  2、 小組交流

  3、 全班交流

  4、主要內(nèi)容

  一個聾啞青年在玉泉忘我地看魚畫魚的事。

  5、說說對“魚游到了紙上”的初步理解

  出現(xiàn)了三次,贊賞這位青年畫得好、逼真,像在紙上游動。

  6、談一談自己對這位青年的初步印象

  這位青年很特別,不只因為他是一個聾啞人,還因為他看魚畫魚到了忘我的境界。

  他是一個做事勤奮的人,因為他每個星期都到玉泉來,一看就是一整天,忘了吃飯,忘了回家。

  他是一個做事專注的人,因為他總是呆呆地站在魚缸邊,靜靜地看著金魚。

  他是一個做事執(zhí)著的人,因為在這一年多里,他每個星期天都來看魚畫魚,從不間斷。

  他是一個畫技高超的人,因為他畫的魚就像在紙上游動。

  7、作者情感的變化

  作者由欣賞、誤解到由衷的敬佩。

  板書設(shè)計:

  27、魚游到了紙上

  看魚 勤奮 專注

  青年

  畫魚 執(zhí)著 畫技高超

  作者:欣賞——誤解——敬佩

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語

  花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞

  2、自改并訂正

  二、質(zhì)疑,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  出示文章最后兩個小節(jié)

  我把那個女孩說的話寫給他:“魚游到了你的紙上來啦!”

  他笑了,笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句:“先游到了我的心里。”

  1、指名讀

  2、學(xué)生質(zhì)疑

  3、教師針對學(xué)生的質(zhì)疑進行總結(jié)

 。1)魚為什么會游到心里?

 。2)魚為什么會游到紙上?

 。3)魚游到紙上和游到心里有什么關(guān)系?

  過渡:讓我們帶著這三個疑問一起走進課文,深入了解這位聾啞青年。

  三、 研讀“魚游到心里”

  1、聯(lián)系課文說一說“魚游到心里”什么意思?(通過觀察,對金魚非常熟悉,掌握了其特點,做到了胸有成魚。)

  2、快速默讀課文,用“﹋”畫出年輕人看魚的句子。

  (1)出示

  他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。

  指名讀、

  說說哪些詞語給你留下了深刻的印象,并說說通過這些詞語你感受到了什么?(“老是”說明他經(jīng)常到玉泉來看魚;“靜靜地”說明他看得很專注;“呆呆地”說明他看得很入迷、忘我、出了神。)

  朗讀,讀出青年的忘我、專注。

  過渡:青年這樣呆呆地看了多長時間呢?你是從課文哪句話看出來的?

  (2)出示

  “他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。”

  齊讀

  引讀:是!青年一年四季無論嚴(yán)寒酷暑從不間斷。

  春花爛漫時,他全神貫注;

  夏日酷暑中,他專心致志;

  秋日涼風(fēng)中,他忘我揮毫;

  冬日寒風(fēng)中,他傲然挺立。

  此時你體會到了什么?

 。ㄇ嗄陥(zhí)著、堅持不懈、持之以恒的精神。)

  青年為了畫好金魚,忘了吃飯,忘了回家,想一想,他還忘記什么?

 。ㄍ浟俗约海浟瞬⊥,忘記了勞累……)

  小結(jié):是呀,青年忘記了所有,忘記了一切,他這種忘我、執(zhí)著的精神值得我們學(xué)習(xí),讓我們再來讀一讀,讀出青年忘我和執(zhí)著。

  教師總結(jié):正是因為青年這么忘我地、執(zhí)著地看魚,才使他記住了金魚的每個細(xì)節(jié)和動作,魚才能游到他的心里。

  四、研讀:“魚游到了紙上”

  1、想一想“魚游到了紙上”什么意思?

 。ㄇ嗄臧阳~畫得很生動、逼真,像在紙上游動)

  2、默讀課文,用“——”畫出年輕人畫魚的句子。

 。1)出示

  他有事工筆細(xì)描,把金魚的每個部位,一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。

  指名讀

  理解“工筆”和“速寫”

 。üすP是國畫的一種畫法,用筆工整細(xì)致,把事物細(xì)微的部分畫得很仔細(xì)。速寫也是繪畫的一種方法,一邊觀察一邊用簡練線條把主要特征迅速畫出來。)

  這是利用工具書來理解這兩個詞,你能聯(lián)系課文來說一說嗎?

 。üすP就是青年把金魚的每個部位,一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致。速寫就是青年很快地畫出金魚的動態(tài)。)

  大家想看金魚工筆畫嗎?

  畫得多細(xì)致呀!連一片片魚鱗都畫出來了,這就是工筆細(xì)描。

  從這里你體會到了什么?

 。ㄇ嗄戤嫯嫼苷J(rèn)真,一絲不茍)

  我們再來欣賞金魚速寫

  像這樣寥寥幾筆就把事物特征快速畫出來的方法,就是速寫。不管是工筆細(xì)描,還是速寫,青年畫的魚都是那么像。

  你能用學(xué)過的詞語來說說青年畫的魚有多像嗎?

  (逼真、栩栩如生、惟妙惟肖……)

  同學(xué)們很會學(xué)習(xí),知道這么多有關(guān)畫得像的詞語,除了這些,老師還要告訴大家一些新的詞語,活靈活現(xiàn)、生動傳神、出神入化、形神兼?zhèn)、呼之欲出、妙手丹?hellip;…

  青年人畫得這么逼真,栩栩如生,從這里你又體會到了什么?(畫技高超,令人敬佩)

  帶著敬佩的心情來朗讀。

 。2)出示

  圍觀的人越來越多,大家贊嘆著、議論著,唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

  “融為一體”是什么意思?從中感受到了什么?

 。ㄈ谠谝黄穑w會到了青年人畫魚到了忘我、癡迷的程度)

  讀出青年的忘我

  請大家仔細(xì)看文中的插圖,想象一下他們會贊嘆些什么呢?模仿作者抓住人物的外貌、動作、神情、語言來寫一寫。

  五、 研討“魚游到了紙上”與“游到了人心里”的關(guān)系。

  1、它們之間是什么關(guān)系呢?請你運用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞連成一句話。

  因為……所以…… 只有……才……

  只要……就…… 先……然后……

  如果……就……

  2、小結(jié)

  “游到心里”是“游到紙上”的基礎(chǔ)和原因。聾啞青年要把金魚畫活,畫像,必須先仔細(xì)觀察,使頭腦中金魚的形象鮮明、生動,做到胸有成魚,呼之欲出。

  六、 總結(jié)升華

  1、 這是一個怎樣的青年呢?

  (這是一個勤奮、專注、畫技高超的青年。這是一個忘我、執(zhí)著的青年)

  2、 通過本課的學(xué)習(xí)你有何感悟?有何收獲?

 。o論做什么事情都要認(rèn)真、勤奮、持之以恒,堅持就是勝利。)

  3、 師總結(jié)

  文中青年勤奮、專注、堅持不懈地看魚、畫魚,值得我們學(xué)習(xí),其實這篇文章中還有一個人也很特別,他就是作者,通過長期觀察,抓住聾啞青年的外貌、動作、神情的描寫,把他刻畫得栩栩如生,躍然紙上。只要我們像這位青年,像作者一樣熱愛生活,做生活的有心人、平時留心觀察,注意積累,勤于表達,我相信,絢麗多彩的生活同樣會反映到我們每個人的作文紙上。最后,讓我們牢記:(師生同呼)堅持就是勝利!

  教學(xué)反思:

  在突破課文重難點的問題上,我設(shè)計了回扣“魚游到了紙上”的重點句段,在“還需要停下筆來看魚”的追問中感悟“先游到了心里”,并順勢明白了這兩者的關(guān)系。最后用關(guān)聯(lián)詞串起這兩者的關(guān)系,感覺很好。


 

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