奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《魚游到了紙上》的教案，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)。

　　4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作探究學(xué)習(xí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 課題引入、質(zhì)疑

　　1、學(xué)生齊讀課題、質(zhì)疑

　　預(yù)設(shè)：1魚怎么會(huì)游到紙上？

　　2、魚是怎樣游到紙上的？

　　3、魚為什么要游到紙上？

　　4、 教師總結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑

　　二、 初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。

　　2、指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。

　　3、理解文中的新詞

　　賞心悅目 一絲不茍 工筆 速寫

　　4、 學(xué)習(xí)生字

　　5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　6、強(qiáng)調(diào)“港、壺、繡、徽”的字形。

　　7、形近字組詞

　　港（ ）壺（ ）缸（ ）繡（ ）渾（ ）徽（ ）

　　巷（ ）殼（ ）缺（ ）誘（ ）揮（ ）微（ ）

　　三、 再讀課文，了解大意，理清思路

　　1、 帶著疑問(wèn)讀課文

　�。�1）、課文的主角是誰(shuí)？講了他什么事？

　�。�2）、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？

　�。�3）、談一談這位青年人給你留下了什么印象？并說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�4）、隨著對(duì)青年認(rèn)識(shí)的深入，作者的情感有什么變化？

　　2、 小組交流

　　3、 全班交流

　　4、主要內(nèi)容

　　一個(gè)聾啞青年在玉泉忘我地看魚畫魚的事。

　　5、說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解

　　出現(xiàn)了三次，贊賞這位青年畫得好、逼真，像在紙上游動(dòng)。

　　6、談一談自己對(duì)這位青年的初步印象

　　這位青年很特別，不只因?yàn)樗�是一個(gè)聾啞人，還因?yàn)樗�看魚畫魚到了忘我的境界。

　　他是一個(gè)做事勤奮的人，因?yàn)樗�每個(gè)星期都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，忘了吃飯，忘了回家。

　　他是一個(gè)做事專注的人，因?yàn)樗�總是呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚。

　　他是一個(gè)做事執(zhí)著的人，因?yàn)樵谶@一年多里，他每個(gè)星期天都來(lái)看魚畫魚，從不間斷。

　　他是一個(gè)畫技高超的人，因?yàn)樗�畫的魚就像在紙上游動(dòng)。

　　7、作者情感的變化

　　作者由欣賞、誤解到由衷的敬佩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27、魚游到了紙上

　　看魚 勤奮 專注

　　青年

　　畫魚 執(zhí)著 畫技高超

　　作者：欣賞——誤解——敬佩

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞

　　2、自改并訂正

　　二、質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　出示文章最后兩個(gè)小節(jié)

　　我把那個(gè)女孩說(shuō)的話寫給他：“魚游到了你的紙上來(lái)啦！”

　　他笑了，笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”

　　1、指名讀

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　3、教師針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行總結(jié)

　　（1）魚為什么會(huì)游到心里？

　�。�2）魚為什么會(huì)游到紙上？

　　（3）魚游到紙上和游到心里有什么關(guān)系？

　　過(guò)渡：讓我們帶著這三個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)課文，深入了解這位聾啞青年。

　　三、 研讀“魚游到心里”

　　1、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)“魚游到心里”什么意思？（通過(guò)觀察，對(duì)金魚非常熟悉，掌握了其特點(diǎn)，做到了胸有成魚。）

　　2、快速默讀課文，用“﹋”畫出年輕人看魚的句子。

　�。�1）出示

　　他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

　　指名讀、

　　說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些詞語(yǔ)你感受到了什么？（“老是”說(shuō)明他經(jīng)常到玉泉來(lái)看魚；“靜靜地”說(shuō)明他看得很專注；“呆呆地”說(shuō)明他看得很入迷、忘我、出了神。）

　　朗讀，讀出青年的忘我、專注。

　　過(guò)渡：青年這樣呆呆地看了多長(zhǎng)時(shí)間呢？你是從課文哪句話看出來(lái)的？

　�。�2）出示

　　“他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”

　　齊讀

　　引讀：是�。∏嗄暌荒晁募緹o(wú)論嚴(yán)寒酷暑從不間斷。

　　春花爛漫時(shí)，他全神貫注；

　　夏日酷暑中，他專心致志；

　　秋日涼風(fēng)中，他忘我揮毫；

　　冬日寒風(fēng)中，他傲然挺立。

　　此時(shí)你體會(huì)到了什么？

　�。ㄇ嗄陥�(zhí)著、堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。）

　　青年為了畫好金魚，忘了吃飯，忘了回家，想一想，他還忘記什么？

　�。ㄍ�記了自己，忘記了病痛，忘記了勞累……）

　　小結(jié)：是呀，青年忘記了所有，忘記了一切，他這種忘我、執(zhí)著的精神值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出青年忘我和執(zhí)著。

　　教師總結(jié)：正是因?yàn)榍嗄赀@么忘我地、執(zhí)著地看魚，才使他記住了金魚的每個(gè)細(xì)節(jié)和動(dòng)作，魚才能游到他的心里。

　　四、研讀：“魚游到了紙上”

　　1、想一想“魚游到了紙上”什么意思？

　�。ㄇ嗄臧阳~畫得很生動(dòng)、逼真，像在紙上游動(dòng)）

　　2、默讀課文，用“——”畫出年輕人畫魚的句子。

　　（1）出示

　　他有事工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位，一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

　　指名讀

　　理解“工筆”和“速寫”

　�。üすP是國(guó)畫的一種畫法，用筆工整細(xì)致，把事物細(xì)微的部分畫得很仔細(xì)。速寫也是繪畫的一種方法，一邊觀察一邊用簡(jiǎn)練線條把主要特征迅速畫出來(lái)。）

　　這是利用工具書來(lái)理解這兩個(gè)詞，你能聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（工筆就是青年把金魚的每個(gè)部位，一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致。速寫就是青年很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)。）

　　大家想看金魚工筆畫嗎？

　　畫得多細(xì)致呀！連一片片魚鱗都畫出來(lái)了，這就是工筆細(xì)描。

　　從這里你體會(huì)到了什么？

　�。ㄇ嗄戤嫯嫼苷J(rèn)真，一絲不茍）

　　我們?cè)賮?lái)欣賞金魚速寫

　　像這樣寥寥幾筆就把事物特征快速畫出來(lái)的方法，就是速寫。不管是工筆細(xì)描，還是速寫，青年畫的魚都是那么像。

　　你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)青年畫的魚有多像嗎？

　�。ū普�、栩栩如生、惟妙惟肖……）

　　同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，知道這么多有關(guān)畫得像的詞語(yǔ)，除了這些，老師還要告訴大家一些新的詞語(yǔ)，活靈活現(xiàn)、生動(dòng)傳神、出神入化、形神兼?zhèn)�、呼之欲出、妙手丹�?hellip;…

　　青年人畫得這么逼真，栩栩如生，從這里你又體會(huì)到了什么？（畫技高超，令人敬佩）

　　帶著敬佩的心情來(lái)朗讀。

　　（2）出示

　　圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著、議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　“融為一體”是什么意思？從中感受到了什么？

　�。ㄈ谠谝黄�，體會(huì)到了青年人畫魚到了忘我、癡迷的程度）

　　讀出青年的忘我

　　請(qǐng)大家仔細(xì)看文中的插圖，想象一下他們會(huì)贊嘆些什么呢？模仿作者抓住人物的外貌、動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)寫一寫。

　　五、 研討“魚游到了紙上”與“游到了人心里”的關(guān)系。

　　1、它們之間是什么關(guān)系呢？請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞連成一句話。

　　因?yàn)?hellip;…所以…… 只有……才……

　　只要……就…… 先……然后……

　　如果……就……

　　2、小結(jié)

　　“游到心里”是“游到紙上”的基礎(chǔ)和原因。聾啞青年要把金魚畫活，畫像，必須先仔細(xì)觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動(dòng)，做到胸有成魚，呼之欲出。

　　六、 總結(jié)升華

　　1、 這是一個(gè)怎樣的青年呢？

　�。ㄟ@是一個(gè)勤奮、專注、畫技高超的青年。這是一個(gè)忘我、執(zhí)著的青年）

　　2、 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有何感悟？有何收獲？

　�。�無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真、勤奮、持之以恒，堅(jiān)持就是勝利。）

　　3、 師總結(jié)

　　文中青年勤奮、專注、堅(jiān)持不懈地看魚、畫魚，值得我們學(xué)習(xí)，其實(shí)這篇文章中還有一個(gè)人也很特別，他就是作者，通過(guò)長(zhǎng)期觀察，抓住聾啞青年的外貌、動(dòng)作、神情的描寫，把他刻畫得栩栩如生，躍然紙上。只要我們像這位青年，像作者一樣熱愛(ài)生活，做生活的有心人、平時(shí)留心觀察，注意積累，勤于表達(dá)，我相信，絢麗多彩的生活同樣會(huì)反映到我們每個(gè)人的作文紙上。最后，讓我們牢記：（師生同呼）堅(jiān)持就是勝利！

　　教學(xué)反思：

　　在突破課文重難點(diǎn)的問(wèn)題上，我設(shè)計(jì)了回扣“魚游到了紙上”的重點(diǎn)句段，在“還需要停下筆來(lái)看魚”的追問(wèn)中感悟“先游到了心里”，并順勢(shì)明白了這兩者的關(guān)系。最后用關(guān)聯(lián)詞串起這兩者的關(guān)系，感覺(jué)很好。