奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《小珊迪》的教案，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇精讀課文，介紹了靠賣(mài)火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢(qián)穿過(guò)馬路時(shí)不幸被馬車(chē)軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢(qián)，牽掛著弟弟沒(méi)有人照顧，最后慘死的故事，贊揚(yáng)了小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)。

　　教學(xué)理念：

　　按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，確立以抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想象，在讀中理解人物的品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)，積累并運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟體會(huì)小珊迪的品格。

　　3、認(rèn)識(shí)“館、糾、軋”三個(gè)生字和一個(gè)多音字“當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“旅、薄、零、孤”等14個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀，理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)感受小珊迪誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、寫(xiě)話紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

　　1、由己及彼產(chǎn)生對(duì)小珊迪的同情，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　（1）、我和大家一起學(xué)習(xí)生活了兩年了，不知道你們對(duì)我的印象如何？你們能用“（ ）的老師”來(lái)形容一下我嗎？

　　（2）、我也想聽(tīng)一聽(tīng)你自己了解的自己，或者是你的同桌、朋友，你的同學(xué)等，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“（ ）的***”說(shuō)一說(shuō)！

　　2、導(dǎo)入新課，在情境中初步體會(huì)小珊迪的可憐。

　　從剛剛的談話中我看到了快樂(lè)的你，幸福的他，淘氣的男孩子，愛(ài)唱歌的女孩子……這一切都告訴老師，你們生活在幸福之中，你們的生活是甜蜜的�？墒呛⒆觽�，你們知道嗎，在一百多年以前的英國(guó)，有很多孤兒沒(méi)有衣穿，沒(méi)有飯吃，不得不流落街頭靠賣(mài)火柴勉強(qiáng)度日。你們還記得童話大王安徒生筆下那個(gè)“賣(mài)火柴的小女孩”嗎？在他們的字典里根本就沒(méi)有幸福，沒(méi)有甜蜜，有的只是饑餓、寒冷和無(wú)窮無(wú)盡的痛苦。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們中的另一個(gè)，他的名字叫——小珊迪。（板書(shū)課題）

　　“珊迪”是他的名字，那么作者為什么又在前面加上了一個(gè)“小”字呢？透過(guò)這個(gè)“小”字，你想到了什么？

　　珊迪到底是一個(gè)怎么樣的孩子呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)他的世界去認(rèn)識(shí)一下他吧！

　　二、初讀課文，感知人物形象。

　　1、初讀課文，把字音讀清楚，把句子讀通順。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到14課，讓我們讀一讀課文，看一看課文向我們介紹了一個(gè)怎樣的小珊迪。注意要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　2、檢查生字

　　你們都知道，課文中有很多新朋友，不知道通過(guò)預(yù)習(xí)你們認(rèn)識(shí)他們了沒(méi)有？

　　（出示生字卡片。）

　　3、邊讀邊思考，初步感知小珊迪的可憐

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一個(gè)怎樣的小珊迪呢？

　　（板書(shū)“可憐”）

　　三、細(xì)讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)小珊迪的可憐。

　　1、抓住外貌描寫(xiě)

　�。�1）、快速瀏看課文，看看課文中那些詞語(yǔ)或句子讓你體會(huì)了小珊迪的可憐，把它畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）、交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。如：“又薄又破，瘦瘦的，凍得發(fā)青，赤腳，凍得通紅”。

　�。�3）、在理解的基礎(chǔ)上引讀，進(jìn)一步體會(huì)小珊迪的可憐。

　　①、出示小黑板“他穿著（ ）的單衣，（ ）的小臉凍的（ ），一雙赤腳（ ）。”

　�、�、這是一個(gè)怎樣的小男孩啊，他身上（生解讀）……

　�、邸⒕褪沁@樣一個(gè)可憐的小男孩，他徘徊在街頭乞討著，他身上只傳了一件（生解讀）……

　　2、體會(huì)對(duì)話描寫(xiě)。

　�。�1）、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀體會(huì)對(duì)話

　　①、在這點(diǎn)對(duì)話中，那個(gè)詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了小珊迪的可憐？

　�、�、他在請(qǐng)求著什么？（一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)）

　�、�、他還在請(qǐng)求著什么呢？（一點(diǎn)點(diǎn)生活的希望）

　�、�、你能請(qǐng)求著讀一讀嗎！

　�。�2）抓住“乞”字的字形進(jìn)一步體會(huì)小珊迪的可憐。

　�、佟⑺麨槭裁匆�乞求？不僅僅是他餓，還有誰(shuí)餓？是啊，家里還有弟弟在等著他，等著他帶回一點(diǎn)點(diǎn)吃的、等著他帶回一點(diǎn)點(diǎn)希望。他是在為自己乞求，也是在為弟弟乞求。，為這一天一丁點(diǎn)的希望乞求著。你能乞求著讀一讀嗎？

　　②、大家看這個(gè)“乞”字，你看到了小珊迪一個(gè)怎樣的形象？

　　小珊迪似乎都要跪下了，他就那樣拉著我的衣襟苦苦的乞求說(shuō)（引讀）……

　�。�3）、去掉提示語(yǔ)，直接進(jìn)行對(duì)話，再次體會(huì)小珊迪的可憐。

　　（4）、過(guò)渡

　�、�、就是這樣一個(gè)可憐的孩子，他拿走了我的一個(gè)先令后卻始終沒(méi)有如約而至，這勾起了我很多的遐想：我猜想（生接讀）——“我猜想，可能上當(dāng)[dàng]了。但是當(dāng)我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人。”

　�、�、我為什么如此斷定？小珊迪不是哪種人？

　　四、展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)小珊迪的可敬。

　　1、讀小利比的話。

　　從課文中可以看出，我不愿意相信小珊迪是哪種人，可是他卻真的沒(méi)有帶著那一個(gè)先令找回來(lái)的零錢(qián)來(lái)見(jiàn)我，他沒(méi)有如約而至，究竟發(fā)生了什么？帶著這樣的疑問(wèn)，再去讀一讀課文，如果你找到了答案，就請(qǐng)你多讀幾遍。

　　指導(dǎo)朗讀：“珊迪受傷了，不能來(lái)了，一輛馬車(chē)把他撞到了，從他身上軋了過(guò)去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有七個(gè)便士也不知哪兒去了，說(shuō)不定他會(huì)死的……”

　　2、展開(kāi)想象的翅膀。

　　同學(xué)們，你們能和老師一起回到那故事中去嗎？讓我們一起我看一看在小珊迪回來(lái)的路上，究竟都發(fā)生了些什么事？

　　情景（1）、體會(huì)得到錢(qián)的喜悅。

　　小珊迪握著剛剛換回的12個(gè)便士，高高興興的往回跑。他想……

　　情景（2）、體會(huì)小珊迪的痛苦。

　　就在這時(shí)，在前方的路口處，一輛馬車(chē)飛奔了過(guò)來(lái)，小珊迪來(lái)不及躲閃，被馬車(chē)撞到了。那馬車(chē)不但……，反而……

　　情景（3）、體會(huì)小珊迪的堅(jiān)強(qiáng)。

　　此時(shí)的小珊迪已經(jīng)渾身是血，他用手四處摸索著，你們知道他在找什么嗎？

　　情景（4）、體會(huì)小珊迪對(duì)弟弟的愛(ài)。

　　小珊迪的雙腿已經(jīng)斷掉了，他已經(jīng)不能站起來(lái)了。他掙扎著，強(qiáng)忍著劇痛艱難的向前爬著、爬著，他要爬回家去，因?yàn)?hellip;…

　　情景（5）、體會(huì)小珊迪誠(chéng)實(shí)、守信的可敬。

　　①、就這樣，在幾個(gè)小伙伴的攙扶下，小珊迪終于回到了家。迎面撲來(lái)小利比，驚慌失措的喊著：“哥哥，你怎么啦？”珊迪告訴他發(fā)生的一切。小利比說(shuō)：“我們拿這錢(qián)去找醫(yī)生吧，他一定可以治好你的腿的！”小珊迪卻說(shuō)……

　�、凇⒖墒切±�比著急啊，他哭著說(shuō)：“那位先生不會(huì)在意的，求你了哥哥，我們?nèi)フ裔t(yī)生吧！”小珊迪仍然堅(jiān)持說(shuō)……

　�、�、小利比傷心的說(shuō)：“你是傷這么重，說(shuō)不定你會(huì)死的！”小珊迪仍然搖搖頭說(shuō)……

　　3、通過(guò)這段情景，我們看到了怎樣的一個(gè)小珊迪？（可敬）

　　他可敬是因?yàn)樗?hellip;…（誠(chéng)實(shí)、守信、善良）

　　五、體會(huì)作者的情感，豐富小珊迪的形象。

　　1、觀察圖畫(huà)，展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)對(duì)學(xué)生的同情心。

　　仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，張開(kāi)你們想象的翅膀，想一想推開(kāi)小珊迪家破舊的房門(mén)，你們看到了什么？

　　2、帶著你自己的情感，用心地讀一讀，讓我們一起去傾聽(tīng)一下小珊迪在生命垂危之時(shí)那奄奄一息的聲音在說(shuō)些什么吧？

　　指導(dǎo)朗讀：“我換好了零錢(qián)往回跑的時(shí)候，被馬車(chē)撞了。我的兩條腿都斷了，就要死了。可憐的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？”

　　3、感受小珊迪的形象

　　就在小珊迪生命垂危之時(shí)，就在他奄奄一息之際，他想到的不是他自己，而是……（想著的是對(duì)我這個(gè)陌生人的承諾，想著的是可憐的弟弟今后的生活，）此時(shí)此刻，我們看到的是一個(gè)怎樣的小珊迪？（可憐的，更是可敬的）

　�。� 1）、面對(duì)這樣的小珊迪，我們的心情和作者是一樣的。那么，就讓我們和作者一起深情的對(duì)小珊迪說(shuō)：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。”

　�。�2）、面對(duì)這樣的小珊迪，我們同情的同時(shí)也深深的敬佩他，那么就讓我們和作者一起，握著他的手對(duì)他說(shuō)：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。”

　　（3）、面對(duì)這樣可憐又可敬的小珊迪，我們和作者一起許下我們重重的承諾：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。”

　　六、讀寫(xiě)結(jié)合，情感升華。

　　小珊迪聽(tīng)了我們的話，目不轉(zhuǎn)睛的看著我們，似乎在表示感謝。突然，他眼睛里的光消失了，他……真的不忍心用一個(gè)“死”字來(lái)說(shuō)小珊迪。我們寧愿相信他走了，到了一個(gè)沒(méi)有饑餓、沒(méi)有寒冷的地方去了。

　　小珊迪走了，但是他帶給我們心情上的此起彼伏和情感上的波動(dòng)卻依然沒(méi)有退卻，他身上那誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)猶如一盞明燈，照亮我們的心靈，他恪守著自己的諾言，盡管在生命垂危之際，也不忘叮囑弟弟去還錢(qián)。這是多么讓人敬佩啊！孩子們，就在剛才，我們也曾對(duì)誠(chéng)實(shí)善良、恪守諾言的小珊迪許下我們重重的承諾，但是我們都知道，小珊迪已經(jīng)走了，小利比也不曾出現(xiàn)在我們的生活里，那么，你打算怎么來(lái)兌現(xiàn)你的諾言呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起筆，將自己的想法寫(xiě)在你的日記本上！

　�。▽W(xué)生練筆，匯報(bào)）

　　總結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，也許我們不能將自己想說(shuō)的話表達(dá)的淋漓盡致，但是，哪怕只有只言片語(yǔ)，那也是我們最真、最切的內(nèi)心獨(dú)白。就讓我們用自己最響亮的聲音為小珊迪送行吧！起立：“小珊迪，再見(jiàn)！”