奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《鳳辣子初見林黛玉》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　本冊課本第五組的單元主題是“古典名著之旅”，單元重點是感受人物形象。而第七單元是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　單元重點：這些人物有著鮮明的性格特點，在我們心中留下了深刻的印象。本組課文，作家又為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。學習本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　教學目標：

　　1.正確流利的朗讀課文。（原著很難達到有感情的地步，側(cè)重于感受人物的表現(xiàn)方法，確保重點的落實。）

　　2.感受人物形象，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法，進一步體會這樣寫的好處，并學會運用。

　　3、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣，感受名著在塑造人物形象上的藝術(shù)魅力。

　　教學重點：描寫人物的方法

　　教學難點：王熙鳳肖像部分的朗讀。

　　課前準備：充分預習課文，了解簡單的人物關(guān)系

　　三年級上冊第二組：名人身上的平凡小事，從小事中感受不平凡。

　　五年級下冊第五組：理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

　　第七組：感受作家筆下鮮活的人物，體會作家描寫人物的方法。并在習作中加以運用。

　　教學設計：

　　一.導入新課

　　1．同學們，在以前的語文學習中，我們認識了不少的人物形象。

　　出示晏子的語言：

　　師：這就是《晏子使楚》中晏子的語言，從中你看到了一位怎樣的晏子？

　　生說，出示圖片。

　　師：這就是巧妙反擊楚王的晏子。

　　出示《地震中的父與子》中父親的外貌：

　　師：從這段描寫中你又看到了一位怎樣的父親？

　　生回答，出示圖片。

　　師：這就是那位實現(xiàn)對兒子的承諾，決不放棄的父親。

　　出示武松的動作描寫：

　　師：通過對武松的動作描寫，你又看到一位怎樣的武松呢？

　　生說，出示圖片。

　　師：這就是勇敢機敏的武松。請看，從語言、外貌、動作的描寫中，讓我們感受到晏子、父親、武松的形象，今天就讓我們走進《人物描寫一組》的第三個片段《鳳辣子初見林黛玉》，認識一位新的人物形象——王熙鳳。

　　【設計意圖：用出示人物的語言動作來猜人物并說人物形象的方法來導入新課，不僅復習了舊知，與前面的內(nèi)容建立了聯(lián)系，而且貼合本課的教學重點�！�

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　師：鳳辣子就是王熙鳳，那么為什么不說王熙鳳而用鳳辣子呢？可以聯(lián)系預習情況回答。

　　生思考回答。

　　師：題目中的一個鳳辣子就讓我們初步感受了王熙鳳形象，通過學習課文，我們會認識一位更加鮮活的王熙鳳。

　　二學習課文

　　1..初讀課文，掃除閱讀障礙。