奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《鳳辣子初見林黛玉》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、解讀教材

《人物描寫一組》中的《“鳳辣子”初見林黛玉》選自小學(xué)語文第十冊中第七組的22課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。

《“鳳辣子”初見林黛玉》本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向我們展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文分別采用正面描寫和側(cè)面描寫的方法展示了王熙鳳的性格特征。

作者寫王熙鳳的出場是《紅樓夢》中極其精彩的一筆。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點：

課標(biāo)要求五年級的學(xué)生要具有初步搜集和處理信息的能力。鑒于此，課前我要求學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、到圖書館搜集、向別人請教等等的方式獲取大量有關(guān)《紅樓夢》的史料。學(xué)生在初讀課文和課前交流搜集到的資料的基礎(chǔ)上，對課文的這段故事情節(jié)有了一定的了解，但對人物形象的理解和把握上又不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的自豪感更需要老師的引導(dǎo)。因此，根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個：

A、知識目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，正確讀寫“輝煌、苗條、氣派、可憐、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象。

B、能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

2、通過查《紅樓夢》的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力

C、情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

教學(xué)重點：

感受王熙鳳人物形象，體會作家描寫人物的方法

教學(xué)難點：

體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

三、教法、學(xué)法

根據(jù)本課的目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的實際，我采用以讀悟情和仿寫法這二種方法進行教學(xué)：

以讀悟情

課標(biāo)十分強調(diào)語文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。

仿寫法

“控制論”告訴我們要實現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此我在第二課時設(shè)計了“仿寫法”：將小說里學(xué)到的人物描寫方法用在小作文練習(xí)中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。

學(xué)法：

在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：