奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《刷子李》的教學(xué)設(shè)計稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。

　　2．能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。

　　課時安排：１課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．師：大千世界，無奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)常可以看到或是聽到一些身懷絕技的人或故事。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。

　　2．出示課題：刷子李

　　齊讀、把第二個字念輕聲會更好，一起讀

　　3．通過預(yù)習(xí)你對這個題目有了哪些了解？（姓李是一個粉刷匠粉刷技術(shù)高）

　　4．是的。這是一種特殊的稱謂，在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他——風(fēng)箏張，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。讓我們再親切叫他一聲吧！（齊讀題目）

　　二、預(yù)習(xí)檢查，檢查自學(xué)情況

　　1．出示詞語（難讀的）讀

　　2．通過預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個怎樣的印象？隨機板書：技藝高超

　　三、感悟文本

　　師：那你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃找出有關(guān)句子。

　　隨機教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）

　　正面描寫

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段

　　A如同升天一樣美

　　感受到什么？（如同仙境）技藝高超

　　師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀

　　B干完活，絕沒有白點

　　①你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點，難嗎？

　�、诘�刷子李粉刷時卻——引讀2、3句

　　③這里，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自于哪里?板書：規(guī)矩奇

　　師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此�？谀�？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達出來吧！

　　這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？

　　2．學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？和大家交流一下。

　　指名說。（交流點評）：

　　A動作嫻熟優(yōu)美

　�、僦该�讀，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個詞語？（悠然……悠然……）

　�、趶倪@兩個悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時刷的可是屋頂，這是一項能讓人悠然得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。）隨機板書：動作奇

　�、畚覀円瞾碜鲆换厮⒆永�，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。（生邊模仿動作邊讀）

　�、艽藭r，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進行一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你地感受送到句子中通過朗讀傳達出來指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀