奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《金錢的魔力》的教案，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。選編本文的目的：一是通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描寫人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描寫人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)內(nèi)容的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀，在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音，能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。

　　2．通過(guò)自主閱讀，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描寫人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　3．激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師課前準(zhǔn)備《馬克吐溫中短篇小說(shuō)集》一本；教師制作多媒體課件。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題。

　　板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。

　　二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事情？

　�。ǘ�）梳理人物，借助人物概括文章主要內(nèi)容。

　　（三）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

　　三、交流碰撞，感知形象。

　�。ㄒ唬└兄�托德的板塊。

　　1．學(xué)生默讀描寫托德的段落，想想托德是怎樣一個(gè)人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。

　　2．學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（“以衣取人”、“勢(shì)利眼”）

　　預(yù)設(shè)二：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（“尖酸刻薄”、“傲慢無(wú)禮”）

　　預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。（“見(jiàn)錢眼開(kāi)”“勢(shì)利小人”）

　　3．聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫，感悟托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)。

　　（1）體會(huì)“當(dāng)我把錢遞過(guò)去時(shí)”托德的“笑”。

　　再讀描寫笑的句子，體會(huì)作者馬克吐溫描寫托德的笑的獨(dú)特之處。

　　引導(dǎo)學(xué)生從托德的笑，談自己的感受。

　　教師小結(jié)作者寫法，板書“神態(tài)”。

　　（2）體會(huì)“當(dāng)看清錢的面值時(shí)”托德的“笑”。

　　比較前后笑的變化，體會(huì)寫法的對(duì)比。

　　感悟笑容變化之快的原因。

　　（3）對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。

　　教師引讀。

　　小結(jié)人物特點(diǎn)。

　�。ǘ�）感知老板的板塊。

　　1．小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

　　2．匯報(bào)交流老板的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言的寫法。

　　預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗�分不清一位百萬(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光。”（這是老板在通過(guò)貶低托德來(lái)達(dá)到他的目的）

　　預(yù)設(shè)二：“褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。”（老板搜腸刮肚，極力奉承來(lái)達(dá)到目的。）

　　預(yù)設(shè)三：“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。”（老板已經(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板的那副奴才相。）

　　3．小結(jié)老板特點(diǎn)，板書“語(yǔ)言”。

　　（三）延伸想象，課堂練筆。

　　1．展開(kāi)想象，嘗試神態(tài)、語(yǔ)言等描寫方法，自由練寫。

　　2．交流練筆，評(píng)價(jià)反饋。

　�。ㄋ模┗貞�(yīng)課題。

　　課文的開(kāi)頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是——緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢，這就是金錢的魔力！

　　四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

　　1．質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)，還有什么想知道的么？

　　2．拓展介紹作家及作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。