奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《金錢的魔力》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　【設(shè)計說明】本篇課文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學(xué)的重難點。

　　本設(shè)計根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元訓(xùn)練點來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描寫人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運用作家描寫人物的方法進行小練筆。以小說內(nèi)容的情趣為延伸點，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀，在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音，能認(rèn)識4個生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。

　　2．通過自主閱讀，體會托德和老板的性格特點，感受作者描寫人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

　　3．激發(fā)對馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競選州長》等小說的閱讀興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師課前準(zhǔn)備《馬克吐溫中短篇小說集》一本；教師制作多媒體課件。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、開門見山，揭示課題。

　　板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。

　　二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個人物，他們之間發(fā)生了什么事情？

　　（二）梳理人物，借助人物概括文章主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

　　三、交流碰撞，感知形象。

　�。ㄒ唬└兄�托德的板塊。

　　1．學(xué)生默讀描寫托德的段落，想想托德是怎樣一個人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。

　　2．學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機板書學(xué)生概括的托德的特點的詞語。

　　預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（“以衣取人”、“勢利眼”）

　　預(yù)設(shè)二：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（“尖酸刻薄”、“傲慢無禮”）

　　預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。（“見錢眼開”“勢利小人”）

　　3．聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫，感悟托德的見錢眼開。

　　（1）體會“當(dāng)我把錢遞過去時”托德的“笑”。

　　再讀描寫笑的句子，體會作者馬克吐溫描寫托德的笑的獨特之處。

　　引導(dǎo)學(xué)生從托德的笑，談自己的感受。

　　教師小結(jié)作者寫法，板書“神態(tài)”。

　�。�2）體會“當(dāng)看清錢的面值時”托德的“笑”。

　　比較前后笑的變化，體會寫法的對比。

　　感悟笑容變化之快的原因。

　�。�3）對神態(tài)“笑”的整體感知。

　　教師引讀。

　　小結(jié)人物特點。

　�。ǘ�）感知老板的板塊。

　　1．小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

　　2．匯報交流老板的特點，體會作者抓住人物語言的寫法。

　　預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。”（這是老板在通過貶低托德來達到他的目的）

　　預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”（老板搜腸刮肚，極力奉承來達到目的。）

　　預(yù)設(shè)三：“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（老板已經(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）

　　3．小結(jié)老板特點，板書“語言”。

　�。ㄈ�）延伸想象，課堂練筆。

　　1．展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描寫方法，自由練寫。

　　2．交流練筆，評價反饋。

　　（四）回應(yīng)課題。

　　課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是——緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢，這就是金錢的魔力！

　　四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

　　1．質(zhì)疑激趣。對《百萬英鎊》這部小說，還有什么想知道的么？

　　2．拓展介紹作家及作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。