奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《金錢的魔力》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　《金錢的魔力》是人教版小學語文第十冊第七組的一篇略讀課文。本文選自美國著名小說家馬克吐溫寫的《百萬英鎊》。描寫了“我”到店里去買衣服，先遭遇冷遇，而后因為拿出一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。課文語言生動夸張，特別是對人物的神態(tài)和語言進行了非常細膩的刻畫，是學習語言，積累語言的好材料。本組課文圍繞“作家筆下的人物”展開學習，學生通過前面兩課的學習，對人物描寫有了一定的感知，加上五年級有了一定的詞句理解和感悟文本的能力。再則，根據(jù)略讀課文“目標求簡明，過程求簡要”的策略，我制定本課的教學目標是：

　　1、通過找出人物、提煉事件、串聯(lián)要素，概括大意的方法概括課文的主要內容。

　　2、抓住描寫人物的語言、動作、神態(tài)的語句，通過品味研讀，感受拖得和老板的特點。

　　3、繼續(xù)學習作者描寫人物的方法。

　　安排本篇課文，主要目的是讓學生繼續(xù)學習作者是如何進行人物刻畫的方法，因此我把本課的重點確定為：抓住描寫人物的語言、動作、神態(tài)的語句，通過品味研讀，感受拖得和老板的特點。

　　為了達成教學重點，安排了如下教學環(huán)節(jié)：

　　一、讀讀導語，明確目標

　　課伊始，我通過板書課題，對課題前的星號用不同顏色的筆標出，明確這是一篇略讀課文，然后讓學生聯(lián)系以前學過的略讀課文，說說可以怎樣來學習略讀課文。繼而出示本課的導語，讓學生讀一讀，導語中提出了哪幾個要求。根據(jù)學生回答，教師進行梳理：想想可以用哪些詞形容老板和拖得的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點。

　　二、初讀課文，整體感知

　　明確了本課的學習目標，我請學生自由地讀讀課文，然后分別用一個詞來形容老板和拖得的特點。根據(jù)五年級學生對文本的感悟能力以及累積的詞匯量，我預設學生概括拖得特點的詞語可能有：以貌取人、見錢眼開、勢利眼、傲慢無禮等；概括老板特點的詞語可能有：唯利是圖、阿諛奉承、見錢眼開、見風使舵等。在反饋交流的時候，我讓學生將一部分比較準確的詞語分別寫在黑板上拖得和老板相應的地方。通過初讀，學生對文本中人物的形象有了一定的感知，為后邊細細品讀人物特點做好鋪墊。

　　三、抓關鍵詞，感受特點

　　當學生對人物形象有了初步的比較正確的把握后，我放手讓學生與文本進行充分的交流，使學生在與文本的對話中體驗情感，加深理解和感悟。于是我這樣說：剛才，同學們對老板和拖得的形象有了一定的感知，那么作者是怎樣把這些特點描寫出來的呢？請同學們默讀課文，把能表現(xiàn)人物特點的句子劃下來，想一想從這些句子中你體會到了什么，在旁邊做好批注，其中批注的內容可以是你的感受，也可以是你對作者寫作手法的欣賞。作為一篇略讀課文，教師要把學習的主動權交給學生，要給學生充分的時間進行自讀自悟，但同時教師作為課堂的引導者，對文本的精彩之處還是需要稍作點撥，因此在反饋交流時，我先讓學生讀句子、抓關鍵詞、暢談感受，著重對以下兩處進行重力敲打：第一處是拖得的笑。

　　他微笑著接了過去，那種笑容使遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　我先請學生自由地讀讀這段描寫笑容的句子，然后說說自己平時都見過怎么樣的笑容。然后讓學生聯(lián)系上下文想一想拖得的笑又是一種怎樣的笑呢？教師根據(jù)學生的回答進行引導：這是一種虛偽的笑，尷尬的笑。接著我又引導學生關注作者寫笑的方式。先讓學生說一說自己平時是怎么寫一個人的笑的，當學生說的不夠理想的時候，我通過出示《紅樓夢》中描寫賈府眾多人物笑的一個片段，感受曹雪芹是抓住人物的動作來寫笑的。那么本文的作者又是怎樣寫拖得的笑的。繼而引導把目光關注到這段話中的兩個比喻手法。出示池塘里拋了一塊磚泛起波紋和維蘇威火山的圖片。通過比較，感受作者夸張化的寫作手法，表現(xiàn)了拖得極其令人厭惡和丑陋的笑。

　　第二處是老板的語言。全文兩千多字，而描寫老板的語言就有六百多字。我先請學生找到老板的語言讀一讀？想一想老板說了那么多話，無非是為了表達一個什么意思。進而讓學生以老板的口吻再讀一讀這段語言描寫，讓學生談一談讀完后的感受，進而體會老板為了討好“我”，語無倫次，啰里啰嗦，毫無邏輯和條理，從而一個獻媚討好、阿諛奉承、見風使舵的丑陋形象出現(xiàn)在學生眼前。通過這兩次的重力敲打，學生不僅對老板和拖得的形象有了更深刻的感知，而且對，馬克吐溫這位語言大師遣詞造句的功力也有了一定的了解。最后教師小結：作者就是這樣抓住人物的語言、動作、神態(tài)等對人物進行了生動而細膩的刻畫，馬克吐溫真不愧是語言大師。

　　四、拓充資料，激發(fā)興趣

　　略讀課文應該成為溝通課內外的橋梁，應以教材為拓展點，內引外連，適度拓展延伸，使略讀課文成為單元教學主題的延續(xù)。因此在結課時，我這樣引導學生：其實這樣的描寫在《百萬英鎊》這部小說里還有很多，教師隨機出示兩處描寫。請學生讀讀這兩段話，來欣賞語言的魅力。有興趣的同學還可以去閱讀《百萬英鎊》這本書。

　　以上四個環(huán)節(jié)，以學生自讀自悟為基礎，在與文本充分的對話過程中感受老板和拖得的特點，并且學習作者描寫人物的方法，提升了學生的語文學習能力，體現(xiàn)了略讀課文“教略而學豐”的特點。