《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-07-13 17:46:01

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《稱(chēng)贊》的說(shuō)課稿,希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第18課——《稱(chēng)贊》。下面我將按照說(shuō)課要求從教材分析、學(xué)情分析等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《稱(chēng)贊》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課,是一篇精讀課文。本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”本課共有4幅插圖,10個(gè)自然段。課文圖文并茂,講述了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的故事。這是一個(gè)非常生動(dòng)形象的童話故事,學(xué)生可借助插圖閱讀課文,感受稱(chēng)贊所帶來(lái)的神奇作用。
二、學(xué)情分析
我們都希望受到別人的稱(chēng)贊,學(xué)生也是如此。尤其是他們獲得進(jìn)步的時(shí)候,多么希望得到別人的肯定啊!二年級(jí)的學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約,在評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多,卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處,不會(huì)發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)地去贊美別人。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué),我安排了2課時(shí)。
三、課時(shí)安排
在第一課時(shí),我將完成識(shí)字、寫(xiě)字,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。第二課時(shí),復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字,指導(dǎo)學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,表演課文。我主要介紹第二課時(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的三維目標(biāo)的:
1.知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,理解“粗糙、泄氣”。
理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法
借助創(chuàng)設(shè)情景法、感情朗讀法、分角色朗讀法等,幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)并且恰如其分地稱(chēng)贊別人。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
其中,教學(xué)重點(diǎn)是:能有感情地朗讀課文,感受互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè);教學(xué)難點(diǎn)是:知道小刺猬稱(chēng)贊小獾的原因,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)并且恰如其分地稱(chēng)贊別人。
六、教法和學(xué)法
低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。所以我在講讀課文時(shí),打算運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境法”“感情朗讀法”“表演讀”“個(gè)別讀—齊讀—分角色讀”等方法,讓在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,入情入境地閱讀、充分地感悟,讀出感情。同時(shí),針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、動(dòng)作,表演課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將采用勾畫(huà)法、據(jù)文想象法、品詞析句法、小組合作交流法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
七、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái),說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)共有7個(gè)環(huán)節(jié):
(一)、隨機(jī)表?yè)P(yáng),激情導(dǎo)入(約2分鐘)
(二)、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字(約5分鐘)
(三)、讀中感悟,理解課文(約22分鐘)
(四)、表演課文,總結(jié)回顧(約5分鐘)
(五)、拓展文本,延伸課堂(約3分鐘)
(六)、朗誦詩(shī)歌,升華主題(約2分鐘)
(七)、布置作業(yè),學(xué)以致用(約1分鐘)
(一)隨機(jī)表?yè)P(yáng),激情導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生課前表現(xiàn),隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生:瞧!(你坐得真好,像個(gè)小戰(zhàn)士似的!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿,眼睛一直注視著老師!老師稱(chēng)贊你們!)說(shuō)完板書(shū)課題。回憶《稱(chēng)贊》這篇課文的主要內(nèi)容。張貼小刺猬和小獾的圖片。
以表?yè)P(yáng)學(xué)生和回憶課文主要內(nèi)容引入新課,簡(jiǎn)潔明了,使學(xué)生初步感受到稱(chēng)贊的快樂(lè),把學(xué)生帶入了《稱(chēng)贊》的課堂。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字
此環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)情境,出示有詞語(yǔ)寶寶的蘋(píng)果圖片、含有新詞的三個(gè)新句,用個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀相結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在讀中,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,在允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些的情況下,在第二課時(shí)實(shí)現(xiàn)識(shí)字保底的目標(biāo)。
(三)讀中感悟,理解課文
我將把課文分成三部分教學(xué),前兩部分采用感情朗讀法和勾畫(huà)法,第三部分采用小組合作學(xué)習(xí)法和表演讀。以“小刺猬和小獾是怎樣稱(chēng)贊對(duì)方的”“稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)什么作用”為線索貫穿整篇課文教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)一到四自然段
師生合作朗讀1-4自然段,提問(wèn):小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,交流匯報(bào)。
通過(guò)質(zhì)疑“為什么小刺猬不說(shuō)小獾的板凳做得真好啊”引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)出描寫(xiě)板凳的句子。抓住“粗糙”和“認(rèn)真”,運(yùn)用直觀教學(xué)法、圖文結(jié)合法、聯(lián)系生活實(shí)際或者找反義詞的方法,讓學(xué)生感受到雖然小獾的板凳凳子腿有的粗有的細(xì),有的歪,有的正,表面凹凸不平、不光滑、有裂縫,還有很多毛刺,但是小獾做的時(shí)候很辛苦,很努力,彎著腰,不停在做,大清早就已經(jīng)做好了三個(gè)小板凳。這是教學(xué)的難點(diǎn),只有在看到小獾的認(rèn)真和進(jìn)步之后,才能明白小刺猬稱(chēng)贊小獾的原因,也才能發(fā)自內(nèi)心并且恰如其分地稱(chēng)贊小獾,達(dá)到有感情朗讀課文的目的。然后進(jìn)行詞組的積累與擴(kuò)展:還有哪些東西可以這么說(shuō)呢
一個(gè)比一個(gè)好一次比一次有進(jìn)步一棵比一棵高大一朵比一朵美麗
(2)學(xué)習(xí)五至七自然段。
此時(shí),先出示課文的第二幅插圖,讓學(xué)生聯(lián)系第一幅圖說(shuō)圖意,自讀課文,找到相關(guān)段落第5—7自然段。
對(duì)比插圖,思考:“為什么小板凳變成小椅子了小獾為什么送給小刺猬一把椅子”學(xué)生通過(guò)看圖,比較板凳和椅子的不同,思考原因。再抓住小獾的語(yǔ)言,明白在得到稱(chēng)贊之后,小獾有了自信,得到了更大的進(jìn)步,有做板凳到會(huì)做椅子了。老師板書(shū):有了自信。此時(shí),我將抓住小獾的這句話請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀,引導(dǎo)他們讀出句子中小獾的自信、高興、自豪已及小獾對(duì)小刺猬的感謝。
通過(guò)反復(fù)地感情朗讀,讓學(xué)生體會(huì)并讀出這句話里的感情,體會(huì)稱(chēng)贊所帶來(lái)的神奇效果,抓住教學(xué)的重點(diǎn)。
(3)放手學(xué)習(xí)8—10段。
此時(shí),學(xué)生已認(rèn)識(shí)到稱(chēng)贊對(duì)他人產(chǎn)生意想不到的神奇效果,因此,結(jié)合這一學(xué)情,借助第三、四幅插圖,自讀勾畫(huà),知道小獾也稱(chēng)贊了小刺猬,使小刺猬消除了疲勞。板書(shū):消除疲勞。再指導(dǎo)學(xué)生觀察并和同桌一起分角色表演第四幅圖。
然后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二次詞組的積累與擴(kuò)展:假如你是小獾,你接過(guò)蘋(píng)果還可能怎么做怎么說(shuō)呢學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“我接過(guò)蘋(píng)果看了看,說(shuō):‘你的蘋(píng)果又大又紅,漂亮極了!’”“我接過(guò)蘋(píng)果嘗了嘗,說(shuō):‘你的蘋(píng)果真甜!’”。此外,拓展:在生活中,還有那些動(dòng)作可以這樣說(shuō)想了想,寫(xiě)了寫(xiě)……
(四)表演課文,總結(jié)回顧
小組的成員可以選擇一起有感情地朗讀全文,也可以選擇一起表演全文。記住,別忘記了發(fā)現(xiàn)小伙伴的優(yōu)點(diǎn),也稱(chēng)贊稱(chēng)贊你的小伙伴。這個(gè)環(huán)節(jié)將采用小組合法學(xué)習(xí)的方法,給予學(xué)生最大的空間展示自己的能力,同時(shí)真正感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
(五)拓展文本,延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果。拋出這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),合理設(shè)想,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(六)朗誦詩(shī)歌,升華主題
我們需要得到別人的稱(chēng)贊,更需要去稱(chēng)贊別人。讓我們伴著音樂(lè),一起讀讀這首關(guān)于稱(chēng)贊的小詩(shī)吧。
老師出示、引讀句子:
稱(chēng)贊是陽(yáng)光,帶給我們歡樂(lè)和溫暖。
稱(chēng)贊是春風(fēng),帶給我們信心和希望。
稱(chēng)贊是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言!
讓我們?cè)诜Q(chēng)贊中快樂(lè)成長(zhǎng),
把愛(ài)的種子灑向四方……
(七)布置作業(yè)
根據(jù)本課課后習(xí)題和本組課文訓(xùn)練的主要意圖,我預(yù)設(shè)了兩個(gè)作業(yè):
1、把故事講給鄰居小朋友聽(tīng)。
2、仔細(xì)觀察身邊的人,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并寫(xiě)幾句話稱(chēng)贊他們。
以上就是中國(guó)教師站為大家整理的人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿:稱(chēng)贊說(shuō)課稿。
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