奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《農業(yè)的變化真大》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　各位評委老師:

　　下午好!我今天說課的題目是《農業(yè)的變化真大》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《農業(yè)的變化真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學為專題編排的。本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使孩子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。.根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,我確定了本課的教學目標.

　　(一)教學目標:

　　(1)知識與技能目標:認識“農”“致”“勃”“技”等14個生字，會寫8個生字。

　　(2)過程與方法目標:正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標：借助插圖了解一些農業(yè)知識，初步培養(yǎng)熱愛科學的情感

　　(二)教學重難點：

　　(1)教學重點：通過圖文的緊密結合，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

　　(2)教學難點：通過對科學技術的學習了解，感受農業(yè)技術的發(fā)達，增強學生熱愛科學的情感。

　　二、說教法學法：

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學,討論,交流.為學生營造一個民主,生動,活潑的學習環(huán)境,形成學生質疑問難,自主合作學習的局面.

　　[教具準備]:

　　錄音機、掛圖、字卡。

　　三、說教學過程

　　在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學.

　　(一)、激趣導入、揭示課題

　　1師導入(出示巨型茄子、特長絲瓜圖片)老師給大家?guī)�來了一幅很有意思的圖片，想看看嗎

　　這是什么(生猜)像房子一樣大的茄子，多有意思呀!農業(yè)科技成展中有好多這樣的新產品呢!

　　想去看看(農業(yè)科技成就展)嗎

　　3.孩子們都那么充滿期待，都那么感興趣，課文第一自然段有個詞寫出來了，是什么呢打開書，讀一讀。

　　4.是個什么詞生說，師出示興致勃勃讓學生反復讀，聯(lián)系實際說。

　　[設計意圖](激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到圖片時，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產生。)

　　(二)、層層遞進、引導讀文

　　1.初讀

　　(1)借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。

　　抽讀這幾段中的生詞(注意提示詞語連讀)(帶拼音自讀，去掉拼音抽讀，齊讀)讀好四字詞語：

　　興致勃勃引人注目百花盛開

　　瓜果飄香十分茁壯科學技術

　　生字掌握了嗎(帶拼音讀—提醒易錯字音—鼻音、邊音、翹舌音歸類讀—齊讀)

　　這些字在哪些地方見過能組什么詞(識字途徑與組詞結合起來)

　　這些生字，你怎么記住他們(注意識字方法及歸類)

　　(2).練讀長句：(生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀)

　　A我們用世界上\百分之七的\耕地，養(yǎng)活了全世界\百分之二十二以上的\人口，袁爺爺\立了大功。

　　B這種棉花\在吐絮時\就有紅、黃、綠等\不同顏色，棉紡廠\可以直接用它\紡出五彩線，織出\五彩布

　　(3)匯報(每人讀一自然段)

　　(4)評價重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。

　　[設計意圖](*初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調動學生閱讀的積極性。)

　　2.再讀

　　同學們非常想了解農業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧!

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文。

　　(2)反饋學生閱讀信息，抽說你都看到些什么

　　然后逐一用簡筆畫畫出：

　　雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培的植物

　　我看到這些農業(yè)產品，不禁發(fā)出贊嘆：農業(yè)的變化真大!

　　。

　　(師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培)

　　[設計意圖](過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書，既調動了學生的興趣，又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。)

　　3.圖文結合，朗讀感悟

　　首先引導學生觀察課文的第二幅插圖，思考一下問題：

　　(1)圖上畫了些什么(2)引人注目是什么意思(引導學生借助圖畫和語境理解)(3)為什么說袁爺爺?shù)碾s交水稻最引人注目(生自由說師小結)是啊，世界上很少部分的耕地，卻養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的中國人，袁爺爺培養(yǎng)的雜交水稻立了大功，袁爺爺立了大功。所以最-----生：引人注目。

　　自主學習3~5自然段。老師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的科學技術。配得好就選為“最佳講解員”。學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合、朗讀感悟，會收到更好的效果。)

　　4.展示讀

　　(1)小組內讀，然后評選代表。

　　(2)展示讀。(對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天。”對雜交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產量和現(xiàn)在雜交水稻的產量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網(wǎng)上收集的有關袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。

　　(1)(朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內化，教學時，教師應該讓學生體驗直接參與的角色意識。每個人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了機會。)

　　5、強化詞語積累，總結全文：

　　袁隆平爺爺培育的雜交水稻，貢獻最大，是那么-----引人注目;

　　蔬菜大棚里——生：百花盛開瓜果飄香(是那么神奇!);

　　彩色棉花--------令我好奇;

　　無土栽培的植物——生：十分茁壯;

　　這一切都是因為有了先進的——生：科學技術;

　　所以——農業(yè)的變化真大!

　　參觀前，我們是那樣的——興致勃勃，參觀后，我們還是這樣的——興致勃勃，這都是因為我們感受到——農業(yè)的變化真大!

　　(三)、認讀生字展示交流

　　1.借助拼音認讀生字。

　　2.去掉音節(jié)認讀生字。

　　3.范寫“紡”“織”，指導寫好絞絲旁，寫好兩個撇折

　　4.交流識字方法。

　　(有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。)

　　(四)、拓展延伸鼓勵想象

　　(1)小朋友通過本課的學習你有哪些收獲和大家一起分享一下

　　(2)假如你是農業(yè)科學家你會有那些想法，把你想到的畫下來再說給大家聽聽

　　(鞏固新知，落實新知，還可以激發(fā)靈感發(fā)展學生的想象力，雖然想象五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀!我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學的情感。)

　　四、說板書設計

　　34農業(yè)的變化真大

　　雜交水稻

　　溫室大棚——————————》得益于先進的科學技術

　　彩色棉花

　　無土栽培

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

　　通過中國教師站為大家分享的人教版二年級語文上冊說課稿：農業(yè)的變化真大說課稿供廣大師生學習參考。