奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《四季的腳步》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《四季的腳步》是九年義務(wù)教育三年級上冊《信息技術(shù)》的第9課內(nèi)容，課文以學(xué)生對四季的印象為線索，初步讓學(xué)生認(rèn)識“畫圖”軟件窗口的基本組成、各部分的作用、基本工具的使用方法，結(jié)合自己對四季的印象，學(xué)會給春、夏、秋、冬四季等圖畫填充顏色，掌握基本的技能技巧。

　　學(xué)生要學(xué)好這一內(nèi)容，掌握好“畫圖”基本技能技巧的基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)前8課的基礎(chǔ)上，基本會使用鼠標(biāo)，能打開某個文件，會基本的電腦操作技能。自己在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能只學(xué)習(xí)了一兩課，少數(shù)學(xué)生由于家庭中有電腦，操作相當(dāng)熟練，還有一部分學(xué)生根本就不知道哪是鼠標(biāo)，鼠標(biāo)怎樣握，哪是左鍵，哪是右鍵，更談不上會打開文件了，所以學(xué)生的基礎(chǔ)差別特別大，學(xué)習(xí)起來也就很困難了。

　　我在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)了三個教學(xué)步驟，即創(chuàng)境引題，先學(xué)后教，展示反饋。

　　創(chuàng)境引題。在教學(xué)伊始，通過談校園環(huán)境美、自然環(huán)境美，從而勾起學(xué)生對四季色彩的印象，通過讓學(xué)生想辦法（用照像機(jī)照成照片、用攝像機(jī)錄成片段、用畫筆畫下來、用筆寫下來等）把這些美景帶走，其目的是讓學(xué)生展示自己收集信息、處理信息的能力，然后通過介紹馬橋鎮(zhèn)小學(xué)領(lǐng)袖兒童教育中涌現(xiàn)出一大批“繪畫領(lǐng)袖”，把馬橋鎮(zhèn)小學(xué)的美景帶給大家，讓大家欣賞馬橋小學(xué)四季的美景圖片，其目的讓學(xué)生進(jìn)一步感受四季的色彩鮮艷，勾起學(xué)生對四季的印象。一幅沒有涂色的圖畫，揭示課題，導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。

　　先學(xué)后教環(huán)節(jié)中，首先要讓學(xué)生根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》學(xué)會打開畫圖軟件：開始——程序——附件——畫圖，認(rèn)識畫圖窗口中各部分的名稱，重點(diǎn)介紹“用顏色填充”工具和“取色”工具。

　　在打開文件學(xué)習(xí)涂色環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的功能，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要點(diǎn)、步驟學(xué)習(xí)打開保存在“我的電腦”——“D盤”——“四季的腳步”中“圖片1”，指導(dǎo)學(xué)生用“用顏色填充”工具和“取色”工具給圖片涂色，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決困難，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　在展示反饋環(huán)節(jié)中，利用“紅蜘蛛”軟件，讓學(xué)生展示自己的作品，并談這樣涂色的理由，學(xué)生欣賞后提出建議，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

　　教學(xué)中基本能按設(shè)想進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。自我感覺較好，特別在教師的情感投入中達(dá)到了以情引情，以情促情，用教師的情感推進(jìn)教學(xué)，較好地體現(xiàn)了問題意識，有效地發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案的功能。

　　但在細(xì)節(jié)之中也有不足之處，由于機(jī)器的原因，準(zhǔn)備不是十分完美，如利用極域電子播放課件時(shí)部分電腦顯示不同步，或者不顯示，影響了教學(xué)效果。教師盡管情感較投入，但自身的素質(zhì)一時(shí)難以克服，如教學(xué)語言不夠流暢，語情語調(diào)缺乏感染力和親和力等，在今后的教學(xué)中我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，虛心請教，力爭取得更優(yōu)異的成績。