奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《孔明智退司馬懿》的教學設(shè)計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.通過自讀、交流，學習課文生字詞，讀通、理解課文；

　　2.概括人物特點，合作交流，把握人物形象，學習彼此對應、對比映襯的寫法；

　　3.試寫空城計用意，轉(zhuǎn)化語言，推薦名著，激發(fā)閱讀興趣。

　　預設(shè)流程：

　　一、課前談話：看插圖，說人物，談印象

　　課前我們來熱熱身，這學期我們已經(jīng)學了許多課文，結(jié)識了不少作家筆下寫的人，比如這一位你還認識嗎？出示課文人物插圖。他有哪些特點呢？你想到了哪些詞語？（一口氣說了這么多）

　　再出示2幅，說性格特點。

　　這些人物有著鮮明而豐富的性格特點，在我們心中留下了深刻的印象！

　　二、導入

　　今天這堂課我們要再來走進兩位人物，第一位大家想必都認識，是孔明（板書），孔明就是諸葛亮？諸葛亮字孔明。另一位姓司馬，名懿，叫司馬懿。

　　三、初讀10

　　(一)疏通難讀、難理解的地方

　　1.兩個有趣的名字，他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？又有著怎樣有趣的性格特點呢？就讓我們走進課文，補充課題《孔明智退司馬懿》。請大家把書翻到182頁，大聲地讀一讀課文，讀完之后請舉手。

　　這篇課文是選自古典名著《三國演義》，是一篇600多年前的文章，第一次讀這樣古代的文章你有怎樣的感受？（很多字不認識、難讀）

　　2.那畢竟是600多年前的文章啊，請你把文中不認識的字和難讀、難懂的句子分別用圓圈和線條標出來，等下我們一起來學習。好，開始吧！

　　3.視頻出示，集體交流時，在認識不認識的字時把句子讀通順，重點預設(shè)：

　�。�1）孔明傳令，教/“將/旌旗/盡皆隱匿……”（從字義明讀音）

　　（2）孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引/二小童/攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。（加上理解：引/二小童/攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴）

　　注音，標停頓線，指名學生讀，齊讀。

　　(二)疏通課文大意

　　一起學習的力量就是大！讀了課文大家心里應該越來越清楚了，孔明之所以能智退擁有十五萬大軍的司馬懿，是因為孔明用了我們常說的“空城計”。

　　（三）感受人物形象10

　　1.那么，你覺得孔明和司馬懿分別是怎樣的一個人？不急，請你再默讀課文，然后想一想，用幾個詞語來概括一下，你可以選擇其中的一位人物來概括，能寫幾個就寫幾個，寫在作業(yè)單對應的方框里。

　　《孔明智退司馬懿》教學設(shè)計

　　2.互評交流（先交流孔明，后司馬懿）：刪去重復和類似的詞語；對于較有個性的概括，請學生具體說明緣由，抓讀課文描寫語句，并結(jié)合理解說明。）

　　預設(shè)：

　　孔明——智慧、臨危不亂、心思縝密、料事如神、自信、知己知彼、軍紀嚴明、有威嚴……

　　司馬懿：多疑、謹慎、固執(zhí)……

　　小結(jié)：這兩位人物同樣有著鮮明而豐富的性格特點。

　　四、聚焦空城計，理解用意，學習寫法，讀好語句20

　�。ㄒ唬┦崂砜粘怯嫞�聯(lián)系下文，補寫其意

　　1.一個空城計讓我們看到了兩個具有鮮明個性特點的人物，那么就讓我們一起走進空城計�？纯纯酌魇侨绾蝸頂[空城計的？請自己讀一讀。（板書：施計）

　　2.交流：第一步，第二步，請學生讀，教師標注，讓我們連起來讀一讀。

　　3.體會用意：孔明一步一步的擺空城計，課文寫得條理很清楚。