奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《維也納生活圓舞曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、教材分析

　　《維也納生活圓舞曲》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元“了解不同地域民族風(fēng)情”單元的補(bǔ)充課文。文章選材獨(dú)特。作者馮驥才用充滿生活氣息的材料表達(dá)“音樂(lè)是維也納人靈魂之所在”這一主旨；同時(shí)用極富想象、富有畫(huà)面、情趣盎然的筆調(diào)，生動(dòng)地描寫(xiě)了維也納人的生活時(shí)時(shí)、處處都洋溢著音樂(lè)的氣息。

　　結(jié)合略讀教學(xué)的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)朗讀、批注等有效的手段，引導(dǎo)學(xué)生讀文字聯(lián)想和想象，理解、欣賞課文語(yǔ)言；并以自主學(xué)習(xí)的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)閱讀能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用聯(lián)想和想象理解文字，指導(dǎo)以批注的形式正確表達(dá)自己的閱讀感受。

　　2．通過(guò)理解“維也納生活與音樂(lè)的關(guān)系”，欣賞作者選材特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

　　3．在閱讀中，感受“音樂(lè)是維也納靈魂之所在”，感受作者對(duì)維也納生活的喜愛(ài)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文：把課文讀通順，讀正確。課堂上使用多媒體設(shè)備。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┳灾髻|(zhì)疑課題，梳理課文內(nèi)容

　　1．讀課題，質(zhì)疑。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是——維也納生活圓舞曲

　　師：“維也納”、“圓舞曲”，大家有了解嗎？來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。

　　2．學(xué)生自主交流。

　　教師隨機(jī)介紹：

　　維也納，奧地利首都，被稱為音樂(lè)之都。

　　圓舞曲，一種音樂(lè)形式，起源于奧地利。它采用3/4拍，節(jié)奏明顯，旋律輕快，由于舞蹈時(shí)需由兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。

　　3．帶問(wèn)題讀課文。

　　師：圓舞曲有很多種，今天我們學(xué)習(xí)的是——維也納生活圓舞曲。讀到這里，你有什么問(wèn)題？

　　4．學(xué)生自主交流。

　　5．帶問(wèn)題讀課文。

　　師：圓舞曲到底跟生活有什么關(guān)系？快速讀課文，讀完后先想想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　6．學(xué)生讀課文，自主交流。

　　學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容，自主梳理課文內(nèi)容。

　　教師隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)叫、花兒、街道、酒館

　�。ǘ�）研讀“鳥(niǎo)叫”版塊，感受選材特點(diǎn)。

　　1．過(guò)渡：這些常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，在音樂(lè)之都維也納卻散發(fā)著濃郁的音樂(lè)氣息。它們和音樂(lè)有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：生活——音樂(lè)）默讀課文1——4節(jié)，想想鳥(niǎo)叫和音樂(lè)之間有什么關(guān)系？

　　2．學(xué)生自主交流閱讀感受。

　　3．聚焦重點(diǎn)，提示方法，深入理解。

　�。�1）根據(jù)學(xué)生交流出示句子。

　　有一種鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)﹑嘹亮﹑悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)？

　　有一種鳥(niǎo)的叫聲像是有人磕牙，時(shí)斷時(shí)續(xù)，嗒嗒作響；另一種鳥(niǎo)的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老；還有一種鳥(niǎo)叫聲很像貓叫。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)上的共同點(diǎn)。

　　師：讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)時(shí)有什么特點(diǎn)？

　　（3）通過(guò)朗讀、聯(lián)想，感受作者描寫(xiě)鳥(niǎo)叫聲時(shí)選材之獨(dú)特。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)之獨(dú)特，形成認(rèn)知沖突