奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　【說(shuō)教材】

　　《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，作者葉浪。全詩(shī)共7個(gè)小節(jié)，以汶川大地震災(zāi)民的視角分別記敘了領(lǐng)導(dǎo)干部、解放軍官兵、醫(yī)護(hù)人員、教師、志愿者以及華僑等愛(ài)心人士在地震發(fā)生后，為災(zāi)區(qū)人民付出的真心關(guān)懷，有的甚至付出了寶貴生命。全詩(shī)前六節(jié)形式相似，最后一節(jié)，以“地動(dòng)天不塌，大災(zāi)有大愛(ài)”這句話點(diǎn)名中心，升華了主題。

　　選取這篇選讀課文作為本次公開(kāi)課的課題，基于以下幾個(gè)原因：

　　1、今天是4月12日，后天（4月14日）就是玉樹(shù)地震3周年；再過(guò)一個(gè)月，汶川地震5周年。謹(jǐn)以此課來(lái)祭奠在地震中遇難的同胞。同時(shí)，不忘記那些為災(zāi)區(qū)默默付出的解放軍官兵、醫(yī)護(hù)人員、志愿者等愛(ài)心人士，尤其是我們的同行——老師。

　　2、這首詩(shī)也正與我當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容（第四單元：感動(dòng)）相吻合。

　　3、個(gè)人愛(ài)好詩(shī)歌，同時(shí)我又在班上開(kāi)展了“日有所誦”活動(dòng)（早讀課不背書(shū)，和學(xué)生一起誦讀經(jīng)典詩(shī)文），想在詩(shī)歌教學(xué)上有所突破。

　　【說(shuō)目標(biāo)】

　　1．能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解“地動(dòng)天不塌，大災(zāi)有大愛(ài)”的深刻含義。

　　2．能憑借詩(shī)歌中描述的一個(gè)個(gè)感人畫(huà)面展開(kāi)豐富細(xì)膩的想象，充分感受到民族的團(tuán)結(jié)，祖國(guó)的強(qiáng)大。

　　3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)形式仿寫(xiě)汶川大地震中的一個(gè)感人畫(huà)面�！局仉y點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：憑借詩(shī)歌文字想象抗震救災(zāi)中一個(gè)個(gè)感人畫(huà)面，能帶著深情與感動(dòng)誦讀全詩(shī)，體會(huì)到災(zāi)難面前民族的團(tuán)結(jié)和祖國(guó)的強(qiáng)大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“地動(dòng)天不塌，大災(zāi)有大愛(ài)”的深刻含義，體會(huì)到正是那一張張男男女女的臉組成了偉大祖國(guó)完整的容顏，一個(gè)個(gè)忙忙碌碌的身影構(gòu)筑起了強(qiáng)大祖國(guó)的群像。

　　【說(shuō)教法、學(xué)法】

　　為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我主要采用情景教學(xué)法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)法主要采用的是誦讀感悟法，讓學(xué)生在讀中感悟和發(fā)現(xiàn)。巧用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　【說(shuō)過(guò)程】

　　整個(gè)過(guò)程是學(xué)習(xí)、借鑒的清華附小的一種教學(xué)模式——預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三環(huán)節(jié)，從課題入手，設(shè)計(jì)了“聊祖國(guó)”、“識(shí)祖國(guó)”、“頌（誦）祖國(guó)”、“寫(xiě)祖國(guó)”等步驟。

　　前一天給學(xué)生下發(fā)了一張預(yù)學(xué)單（目前是我抄寫(xiě)在黑板上，學(xué)生謄寫(xiě)在本子上），要求學(xué)生課余完成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很大幫助。上課伊始，從聊“祖國(guó)”一詞的意思如題，讓學(xué)生思考：“祖國(guó)”到底長(zhǎng)什么樣？有著什么樣的面孔？帶著這樣的問(wèn)題閱讀詩(shī)歌，然后用幾分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生的預(yù)學(xué)做一個(gè)檢查。

　　接著用一些汶川地震的新聞視頻和相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)讓學(xué)生感受到地震的無(wú)情和人的有情。自然過(guò)渡到那幾個(gè)感人的畫(huà)面，由此進(jìn)入“共學(xué)”環(huán)節(jié)，來(lái)“識(shí)祖國(guó)”、“頌（誦）祖國(guó)”。詩(shī)歌前六節(jié)每一節(jié)都是一個(gè)感人畫(huà)面，學(xué)生自由朗讀并思考：詩(shī)歌記錄了汶川地震發(fā)生后哪幾個(gè)感人的畫(huà)面？哪個(gè)畫(huà)面最令你感動(dòng)？教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行梳理，以學(xué)定教。

　　詩(shī)歌教學(xué)重在讀，讀中品味、感悟，老師不必對(duì)逐字逐句去解讀，那樣支離破碎的詩(shī)歌就失去了本來(lái)的味道。所以，通過(guò)各種形式的誦讀（教師范讀、配樂(lè)讀、師生合作讀等形式）讓學(xué)生去理解“地動(dòng)天不塌，大災(zāi)有大愛(ài)”這句話的含義。

　　6個(gè)小節(jié)，我選取了第四節(jié)——教師保護(hù)學(xué)生作為教學(xué)視點(diǎn)。用課件出示汶川大地震英雄教師名字，重點(diǎn)展示譚千秋老師英雄事例。創(chuàng)設(shè)情境，從而讀出一位普通老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。

　　之后，拓展學(xué)習(xí)——延學(xué)，安排學(xué)生小練筆“寫(xiě)祖國(guó)“，學(xué)生仿照詩(shī)歌前六節(jié)的寫(xiě)法仿寫(xiě)一節(jié)，目的是放在學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　為了讓學(xué)生直觀感悟地震災(zāi)區(qū)今日的變化，我利用課件展示災(zāi)區(qū)重建后新貌圖片。通過(guò)圖片的直觀沖擊，學(xué)生強(qiáng)烈感受到災(zāi)區(qū)的巨變，祖國(guó)的強(qiáng)大，進(jìn)一步深化對(duì)“我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)“這一句話的理解。

　　最后，再背景音樂(lè)中再齊誦整首詩(shī)，邊讀邊想象那一幅幅感人的畫(huà)面，加深對(duì)詩(shī)文的理解。

　　在下課前，我給學(xué)生安排了一點(diǎn)課外閱讀，旨在開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。