奧數(shù)網整理了關于小學語文課文《別餓壞了那匹馬》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。

　　【教學重點】

　　通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。

　　【教學難點】

　　把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　【教學準備】

　　搜集相關事例、課件。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入談話

　　講一個關于善意的謊言的故事。

　�。�、板書“欺騙”并理解“欺騙”。

　�。病⑸�活是復雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。

　�。�、關于這場欺騙，你們想知道什么？

　�、耪l欺騙誰？

　　⑵為什么欺騙？

　　⑶怎么騙？

　　評：通過欺騙導入課題，引起學生學習興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓學生邊讀邊思考，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？

　　二、結合自讀導語，默讀課文

　　１、文章主要寫了什么事？

　�。�、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

　�。�、反饋交流：

　�、盼恼轮饕獙懥耸裁词�？

　　主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。

　�、莆恼聨状螌懙�“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

　　第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。

　　這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。

　�、菫槭裁磿�有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？

　　為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！