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《有的人》說課稿

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-07-17 09:04:00

智能內(nèi)容

  奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《有的人》的說課稿,希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

  一、說教材

  1、教材地位及特點(diǎn)

  《有的人》一課是人教版實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第五組的最后一篇課文。本組課文集中了關(guān)于魯迅先生4篇文章,目的是讓學(xué)生初步了解魯迅先生的感人事跡,感受魯迅先生的偉大精神!队械娜恕肥窃娙瞬乜思覟榧o(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作,詩人參觀了北京的魯迅故居?戳唆斞赶壬肮ぷ鬟^的地方,聯(lián)想到魯迅一生不懈的奮斗,詩人感慨地說:“人民的愛憎是分明的,對于為革命作出杰出貢獻(xiàn)的人,人民是永遠(yuǎn)不會忘記的。”由此他寫下了這一首哲理詩。這首詩用對比的方法說明哲理,詩中提煉了幾個(gè)具有高度概括性的形象,在對比中深化主題,從而抒發(fā)紀(jì)念魯迅先生的感受,頌揚(yáng)魯迅先生“俯手甘為孺子牛”的革命精神。嘲諷和鞭撻了反動(dòng)統(tǒng)治者的丑惡行徑,同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題。在學(xué)習(xí)時(shí),要通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味,把握詩人感情的脈搏,加深對詩歌主旨的理解。

  2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立

  語文新課標(biāo)指出,閱讀詩歌“要大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感”,要通過誦讀“體味作品的內(nèi)容和情感”。根據(jù)以上的理念和本組課文的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  (1)弄懂詩歌意思,體會作者的思想感情;

  (2)在理解詩歌的意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地誦讀;

  (3)了解詩歌所運(yùn)用的對比手法。

  其中,我確定了如下的重難點(diǎn):

  (1)理解詩歌內(nèi)容及感情;

  (2)有感情地誦讀。

  3、學(xué)情分析

  學(xué)生盡管是第一次接觸魯迅,但在有了前面幾篇課文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,他們對魯迅先生的感人事跡和精神已經(jīng)有了一定的了解。加上我之前讓學(xué)生上網(wǎng)去搜集關(guān)于魯迅的資料,他們應(yīng)該不難理解本詩贊頌像魯迅這樣無產(chǎn)階級革命者的甘為人民和革命獻(xiàn)身的偉大精神。只是本班學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)不是很好,在誦讀中體味詩歌感情上也許存在一定難度。

  二、說教法

  本篇課文采用了對比的手法,詩人在詩歌中的愛憎分明,感情強(qiáng)烈,應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀和誦讀中加以體會,為此我采用以下的教學(xué)方法:

  1、討論法:通過討論,讓學(xué)生明白“前一種人”和“后一種人”的表現(xiàn)及結(jié)局不同,理解這兩種人分別是什么樣的人,進(jìn)而贊頌?zāi)男┤,貶斥哪些人。引導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄、和同學(xué)交流課文內(nèi)容,感受自學(xué)成功的喜悅。

  2、誦讀法:在理解了詩歌的基礎(chǔ)上,詩歌要用感情去讀。通過誦讀,學(xué)生在大腦中能產(chǎn)生意象的聯(lián)想,從而加深對詩歌的體驗(yàn)。為此,教學(xué)中要讓學(xué)生多方位去讀,多形式去讀,同時(shí)教師也要指導(dǎo)朗讀和范讀,讓學(xué)生在讀中體味詩意和詩情。

  三、說教學(xué)方法:

  鑒于文章的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,我主要采用如下的教學(xué)方法:

  1、探究法:通過閱讀和探究,主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會信息概括、言語表達(dá)的能力,進(jìn)一步提升自身的語文能力。

  2、指導(dǎo)朗讀:朗讀是本課的重要目標(biāo),必須重視朗讀的指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基礎(chǔ)上,通過教師的范讀,讓學(xué)生通過詩歌的聲調(diào)、節(jié)奏等方面去感悟,努力提高他們的誦讀水平。

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