奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《最后一頭戰(zhàn)象》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1．學習用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2．引導學生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。

　　3．體會作者具體、細致的表達方法。

　　教學重難點：

　　通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導學生走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。

　　教學準備：相關(guān)課件

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。（背景課件）

　　1．激情導入。（播放視頻）

　　2．嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。（板書課題）

　　3．這也是我們今天要學習的第23課的課題，齊讀。P121

　　二、速讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1．這篇課文很長，有2000來字，請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？

　　2．討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當中做了哪幾件事？

　　相機板書：披掛象鞍重回戰(zhàn)場挖掘墓坑

　　3．引導學生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。

　　4．小結(jié)：我們在學習篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。（板書：抓事件）

　　三、引導質(zhì)疑

　　1．課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？

　　2．引導學生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。

　　3．了解了一般大象死時的特點。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問？

　　4．引導學生質(zhì)疑，梳理問題，明確學習方向。

　　四、品讀感悟，體會情感

　　（一）引導學生研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場。

　　1．找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“—”標出描寫嘎羧神態(tài)動作的語句，體會它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊。

　　2．學生自讀體會，劃記詞句，做批注。

　　3．討論交流，重點引導學生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作、神態(tài)的詞語想象，體會嘎羧的內(nèi)心，并指導學生通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。

　　4．小結(jié)：在剛才的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語，并抓住這些詞語細細品味，體會嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。

　　（二）分組自學“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。

　　1．分組，交待自學要求。

　　2．學生自學。

　　3．小組交流，共同研討

　�。ㄈ�）討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受。

　　1．引導學生重點品讀：

　�。�1）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

　　引導學生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內(nèi)心的情感。

　�。�2）二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

　　引導學生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。

　　2．深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因為什么？

　　3．小結(jié)：同學們，文中的嘎羧不會說話，作者通過描寫它的動作神態(tài)來表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻�能抓住這些事例，品味當中的細節(jié)描寫，并及時地把自己的想法在書中寫一寫，就能體會到它內(nèi)心的情感，讀懂它的心。

　�。ㄋ模┯懻摻涣�“挖掘墓坑”部分讀書感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。