奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《郵票齒孔的故事》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　各位老師：

　　大家好，今天我說課的題目是《郵票齒孔的故事》的第二課時，這節(jié)課我準備從五個方面說：

　　一、說教材

　　《郵票齒孔的故事》是二年級第三單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學生養(yǎng)成動手動腦的好習慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點，一是生字數(shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

　　根據(jù)學情和課標對本期階段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下學習目標：

　　1、知識目標：

　　（1）正確、流利地朗讀課文。

　　（2）學習課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。

　　2、能力目標：

　　（1）通過讀文，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　�。�2）通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。

　　（3）通過小實驗，培養(yǎng)學生動手的能力。

　�。�4）通過匯報、交流，培養(yǎng)學生語言表達能力。

　�。�5）通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學生收集信息的能力。

　　3、情感目標：教育學生要善于觀察、善于思考、勤于動手。

　　4、教學重難點：

　　（1）正確流利有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　(2)懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　二、說教法和學法

　　在教學中，我把以讀促悟作為教學的重點，力求使學生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。

　　為了突破重點，解決難點順利達成教學目標，我結(jié)合教材特點，主要采用了一下幾種方法：

　　1、朗讀感悟法；

　　2、想像感悟法；

　　3、情景教學法；

　　4、評價激勵法；

　　二、說教學過程：

　　根據(jù)教材特點和所制定的目標，教學過程設(shè)計了四個大的環(huán)節(jié)，

　　第一個環(huán)節(jié)是觀察郵票的區(qū)別，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，首先我讓出示不帶齒孔的郵票，問學生這是什么？（板書：郵票）課件出示郵票簡介，學生了解了黑便士。接著我出示帶齒孔的郵票，讓學生對比兩張郵票的區(qū)別。（板書：齒孔）引出問題：郵票周圍為什么會有齒孔呢？今天我們就來學習郵票齒孔的故事。（板書：的故事），齊讀。這一環(huán)節(jié)中通過郵票的對比，激發(fā)了學生對課文的學習興趣，

　　第二個環(huán)節(jié)是采用多種方法識字:先由學生自主讀文識記、再采用課件集中認讀、卡片、動作演示、字謎等，其中注意到把學生的視線由課內(nèi)拉向課外。

　　首先讓學生自由讀生字，接著讓學生自己檢查，有帶拼音讓學生帶讀，去掉拼音小老師帶讀。這樣給學生自學的空間，給了他們學習的自主權(quán)，能培養(yǎng)學習能力。再結(jié)合漢字的特點進行字義的教學，如做看看、聽聽、找找游戲。該老師用出示實物小刀教學生字“刀”，借助動作讓學生了解“裁”“撕”這兩個動作，通過猜字謎學習“究”“仍”這兩個生字，把抽象的生字形象化了，輔助老師生動的動作，使得課堂呈現(xiàn)生氣，學生學習的積極性高漲，課堂教學效果收到了很高的實效，學生在這樣輕松的學習氛圍中鞏固了本課的生字。

　　第三個環(huán)節(jié)是讀文感悟，緊緊扣住“是誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的”引導(dǎo)學生通過充分的讀文、小組合作做實驗去感悟、去體驗，從而落實教學目標。讀的訓(xùn)練要扎實。閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本篇課文篇幅較長，情節(jié)簡單，而語言平實，朗讀的難度不大，于是我放手讓學生自瀆，讀的方式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，給予充分的朗讀空間，第一遍讓學生自瀆，第二遍默讀，第三遍賽讀，讀句子，讀段落、分角色讀對話等，逐步引導(dǎo)學生由讀不正確到正確，讀得通順到讀懂，再到有感情地朗讀，落實讀的訓(xùn)練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動化的個性行為。

　　在整個課堂實施過程中，我注重以學生為主體，關(guān)注學生所想、所說，不斷用激勵性的話語從正面加以指導(dǎo)，評價學生的語言簡練而適時。如“你真能干”、“你們個個都是評價大王，真讓老師佩服”等，不斷激勵學生，喚醒他們的自信，使學生受到鼓舞，學習熱情高漲。

　　第四個環(huán)節(jié)是拓展，利用課后的”我知道”，引導(dǎo)學生去了解郵票的一些常識，并展示多種有趣的郵票讓學生欣賞，去激發(fā)學生的興趣；然后說說你發(fā)現(xiàn)生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。

　　在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)容的特點，以具體的實例向?qū)W生進行這樣的引導(dǎo)，通過獲取與本課學習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是通過課件向?qū)W生展示各種郵票，激發(fā)了學生學習興趣；三是重視利用課文中的插圖，這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強語文的實踐活動。

　　此外我用多媒體手段輔助教學，通過一張張精美的課件引導(dǎo)學生步步深入學習課文內(nèi)容,激發(fā)學生學習的興趣。

　　四、說板書設(shè)計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　板書設(shè)計：

　　14、郵票齒孔的故事

　　一位先生： 別針刺小孔（動腦筋、想辦法）

　　發(fā)明的快樂

　　發(fā)明家阿切爾：發(fā)明打孔機（善于觀察、思考）