奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《郵票齒孔的故事》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　各位老師：

　　大家好，今天我說課的題目是《郵票齒孔的故事》的第二課時(shí)，這節(jié)課我準(zhǔn)備從五個(gè)方面說：

　　一、說教材

　　《郵票齒孔的故事》是二年級第三單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點(diǎn)，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　根據(jù)學(xué)情和課標(biāo)對本期階段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）正確、流利地朗讀課文。

　　（2）學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　�。�2）通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。

　　（3）通過小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

　　（4）通過匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

　�。�5）通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

　　3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�1）正確流利有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　(2)懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　二、說教法和學(xué)法

　　在教學(xué)中，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。

　　為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)，主要采用了一下幾種方法：

　　1、朗讀感悟法；

　　2、想像感悟法；

　　3、情景教學(xué)法；

　　4、評價(jià)激勵(lì)法；

　　二、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和所制定的目標(biāo)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié)，

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是觀察郵票的區(qū)別，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，首先我讓出示不帶齒孔的郵票，問學(xué)生這是什么？（板書：郵票）課件出示郵票簡介，學(xué)生了解了黑便士。接著我出示帶齒孔的郵票，讓學(xué)生對比兩張郵票的區(qū)別。（板書：齒孔）引出問題：郵票周圍為什么會(huì)有齒孔呢？今天我們就來學(xué)習(xí)郵票齒孔的故事。（板書：的故事），齊讀。這一環(huán)節(jié)中通過郵票的對比，激發(fā)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是采用多種方法識(shí)字:先由學(xué)生自主讀文識(shí)記、再采用課件集中認(rèn)讀、卡片、動(dòng)作演示、字謎等，其中注意到把學(xué)生的視線由課內(nèi)拉向課外。

　　首先讓學(xué)生自由讀生字，接著讓學(xué)生自己檢查，有帶拼音讓學(xué)生帶讀，去掉拼音小老師帶讀。這樣給學(xué)生自學(xué)的空間，給了他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)，能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。再結(jié)合漢字的特點(diǎn)進(jìn)行字義的教學(xué)，如做看看、聽聽、找找游戲。該老師用出示實(shí)物小刀教學(xué)生字“刀”，借助動(dòng)作讓學(xué)生了解“裁”“撕”這兩個(gè)動(dòng)作，通過猜字謎學(xué)習(xí)“究”“仍”這兩個(gè)生字，把抽象的生字形象化了，輔助老師生動(dòng)的動(dòng)作，使得課堂呈現(xiàn)生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，課堂教學(xué)效果收到了很高的實(shí)效，學(xué)生在這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固了本課的生字。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是讀文感悟，緊緊扣住“是誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的”引導(dǎo)學(xué)生通過充分的讀文、小組合作做實(shí)驗(yàn)去感悟、去體驗(yàn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。讀的訓(xùn)練要扎實(shí)。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本篇課文篇幅較長，情節(jié)簡單，而語言平實(shí)，朗讀的難度不大，于是我放手讓學(xué)生自瀆，讀的方式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià)，給予充分的朗讀空間，第一遍讓學(xué)生自瀆，第二遍默讀，第三遍賽讀，讀句子，讀段落、分角色讀對話等，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀不正確到正確，讀得通順到讀懂，再到有感情地朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)化的個(gè)性行為。

　　在整個(gè)課堂實(shí)施過程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵(lì)性的話語從正面加以指導(dǎo)，評價(jià)學(xué)生的語言簡練而適時(shí)。如“你真能干”、“你們個(gè)個(gè)都是評價(jià)大王，真讓老師佩服”等，不斷激勵(lì)學(xué)生，喚醒他們的自信，使學(xué)生受到鼓舞，學(xué)習(xí)熱情高漲。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展，利用課后的”我知道”，引導(dǎo)學(xué)生去了解郵票的一些常識(shí)，并展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；然后說說你發(fā)現(xiàn)生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

　　在拓展活動(dòng)中，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)容的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是通過課件向?qū)W生展示各種郵票，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；三是重視利用課文中的插圖，這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)語文的實(shí)踐活動(dòng)。

　　此外我用多媒體手段輔助教學(xué)，通過一張張精美的課件引導(dǎo)學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14、郵票齒孔的故事

　　一位先生： 別針刺小孔（動(dòng)腦筋、想辦法）

　　發(fā)明的快樂

　　發(fā)明家阿切爾：發(fā)明打孔機(jī)（善于觀察、思考）