奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《尺有所短　寸有所長》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　1教學目標

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3、學習書信的格式和寫法。

　　2學情分析

　　學生第一次接觸書信，感學有點難

　　3重點難點

　　1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　2、學習書信的格式、寫法。

　　4教學過程 4.1 第一學時     教學活動 活動1【講授】28、《尺有所短寸有所長》

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖寫了一封信，希望得到幫助。同學們一定想了解這是怎么回事吧，那我們就一起來學習課文----《尺有所短寸有所長》。（板書課題。）

　　2、簡介柯巖

　　柯巖，原名馮愷，女，滿族，原籍廣東南海，生于河南鄭州。當代著名詩人，作家，已出版專著５０余部，最著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。

　　3、說說“尺有所短，寸有所長”的意思：

　　尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學生或老師出示比寸短的東西）。

　　二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

　　出示導讀提示

　　師：同學們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。

　　1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

　　2、學生簡單概括書信內(nèi)容。

　　三、深入思考，探究文中道理

　　1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

　　2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。

　　（1）小組交流

　�。�2）全班交流

　　四、討論交流，了解書信好處

　　1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

　　2、交流：寫信好友那些好處呢？

　�。�1）學生交流

　�。�2）教師小結(jié)：

　�。帷⒂械牡貐^(qū)還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。

　�。�、不好意思說出來的話，可以用書信表達。

　　ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

　　五、觀察發(fā)現(xiàn)，認識書信格式

　　1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

　�。�1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）

　�。�2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

　�。�3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）

　�。�4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

　�。�5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

　　六、鞏固練習，緊記書信格式

　　1、出示練習，讓學生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

　　練習內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

　　2、學生練習，老師巡視指導。

　　3、指名在黑板寫，全班校正。

　　七、作業(yè)：寫信

　　溫馨提示：

　　1、先確定要寫給誰。

　　2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

　　3、注意書信的格式。

　　板書設計：

　　28* 尺有所短 寸有所長

　　討教：作文獲獎──嫉妒、寂寞

　　從自身找原因

　　回復

　　人上有人，天外有天

　　書信格式：１、稱呼

　�。�、正文

　�。�、結(jié)尾

　�。�、署名和日期