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《尺有所短 寸有所長》說課稿

來源:奧數(shù)網(wǎng) 文章作者:@佚名 2017-07-19 17:22:47

智能內(nèi)容

  奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《尺有所短 寸有所長》的說課稿,希望對小學語文課文學習有所幫助,僅供參考。

  1教學目標

  1、認識7個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

  3、學習書信的格式和寫法。

  2學情分析

  學生第一次接觸書信,感學有點難

  3重點難點

  1、讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短,寸有所長”的道理。

  2、學習書信的格式、寫法。

  4教學過程 4.1 第一學時     教學活動 活動1【講授】28、《尺有所短寸有所長》

  一、談話導入,揭示課題

  1、書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖寫了一封信,希望得到幫助。同學們一定想了解這是怎么回事吧,那我們就一起來學習課文----《尺有所短寸有所長》。(板書課題。)

  2、簡介柯巖

  柯巖,原名馮愷,女,滿族,原籍廣東南海,生于河南鄭州。當代著名詩人,作家,已出版專著50余部,最著名的詩歌有《周總理,您在哪里》。

  3、說說“尺有所短,寸有所長”的意思:

  尺和寸放在一起,尺比寸長(老師或者學生出示它們各自的長度),但尺和更長的東西相比就顯得短了(出示比尺長的物體)。寸雖然很短,但寸和比它小的東西相比,它又顯得長了(學生或老師出示比寸短的東西)。

  二、自由閱讀,感知課文內(nèi)容

  出示導讀提示

  師:同學們,這是由兩封書信組成的略讀課文,老師相信大家一定能讀懂這篇課文,并有所收獲。

  1、自由閱讀課文,看兩封信主要講了什么。

  2、學生簡單概括書信內(nèi)容。

  三、深入思考,探究文中道理

  1、師:對于張國強提出的問題,你有什么看法?你曾經(jīng)有過這種感覺嗎?你是怎樣做的?

  2、柯巖老師提到的“尺有所短,寸有所長”,你覺得有道理嗎?請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。

  (1)小組交流

 。2)全班交流

  四、討論交流,了解書信好處

  1、猜一猜:這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式,張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢?

  2、交流:寫信好友那些好處呢?

 。1)學生交流

 。2)教師小結(jié):

 。帷⒂械牡貐^(qū)還沒有先進的通訊設備,可以用書信與外溝通。

 。、不好意思說出來的話,可以用書信表達。

  c、有時候見字如見人,書信讓人有溫暖的感覺。

  五、觀察發(fā)現(xiàn),認識書信格式

  1、自由觀察兩封信的格式,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書:

 。1)稱呼。(把對說信任的稱呼寫在第一行,頂格。后面加上冒號,表示下面有話要說。)

 。2)正文。(正文的開頭空兩格,通常是先寫問候的話。如果說的事多,就應該分段些,寫完一件再寫一件。每段起行空兩格,轉(zhuǎn)行頂格。)

 。3)結(jié)尾。(正文完了,結(jié)尾應該寫上致敬或祝福的話。其中,“此致”“祝你”等字眼,應該緊接正文之后,或單獨占一行,空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼,要另起一行頂格寫。)

 。4)署名。(結(jié)尾寫完后,在信的右下方寫上寫信人的名字。)

 。5)日期。(日期可以寫在署名的后面,也可以另起一行寫。)

  六、鞏固練習,緊記書信格式

  1、出示練習,讓學生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

  練習內(nèi)容:今天,小明寫信通知哥哥爸爸得了急病,請哥哥收到信后馬上回家。

  2、學生練習,老師巡視指導。

  3、指名在黑板寫,全班校正。

  七、作業(yè):寫信

  溫馨提示:

  1、先確定要寫給誰。

  2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

  3、注意書信的格式。

  板書設計:

  28* 尺有所短 寸有所長

  討教:作文獲獎──嫉妒、寂寞

  從自身找原因

  回復

  人上有人,天外有天

  書信格式:1、稱呼

 。、正文

 。、結(jié)尾

 。、署名和日期

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