奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《荷花》的經(jīng)典賞析，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)《荷花》一課第二自然段中的難點(diǎn)處理：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”

　　師：（教師出示句子）同學(xué)們，“冒”字還可以換成什么詞？

　　生1：鉆。

　　生2：長(zhǎng)！

　　生3：露!

　　生：擠……

　　師：既然有這么多的詞可用，課文為什么要用“冒”字呢？請(qǐng)同學(xué)們用心的讀讀這段前后幾句話，體會(huì)一下“冒”出來(lái)是怎樣的長(zhǎng)出來(lái)？

　�。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)、思考）

　　生1：是急切的長(zhǎng)出來(lái)！

　　師：很好。

　　生2：我認(rèn)為是迫不及待的長(zhǎng)出來(lái)。

　　師：你真會(huì)動(dòng)腦。

　　生3：是生機(jī)勃勃，使勁的長(zhǎng)出來(lái)。

　　師：就請(qǐng)你們分別把這些詞語(yǔ)填到原句中，自己讀讀吧！

　　生：學(xué)生開(kāi)始試著讀句子。

　　師：同學(xué)們，這些白荷花這么急切地要冒出來(lái)想干什么呢？

　　生1：白荷花想看看這美麗的世界。

　　生2：它們想和小魚(yú)交個(gè)朋友。

　　生3：它們方法和小蜻蜓們一起做游戲。……

　　教后想說(shuō)的話：

　　入選教材的課文大部分是成名作家的經(jīng)典之作，并且經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，優(yōu)美生動(dòng)，改動(dòng)一個(gè)字或減少一個(gè)字，或者調(diào)換詞語(yǔ)的順序，都會(huì)影響原文語(yǔ)言整體的和諧。《荷花》一文也不例外，上面的教學(xué)片斷是全文的教學(xué)難點(diǎn)之一。通過(guò)比較、品味、想象畫(huà)面、朗讀，加上老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)到了“冒”字的深刻含義，體會(huì)到了這個(gè)“冒”字所賦予白荷花的旺盛生命力，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新火花，攻克了難點(diǎn)。