如果說，教育是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，那么擇校，簡(jiǎn)直就是一個(gè)全民話題。君不見去年《虎媽貓爸》電視劇那么熱播？擇校，客觀上講，因?yàn)榻逃�資源的不均衡，從正面看，反應(yīng)的是大家對(duì)教育的愈加重視，這不是一件壞事。但是，為人父母者，對(duì)孩子教育的重視，一定要通過擇校來表達(dá)嗎？只能通過擇校來表達(dá)嗎？在全民熱議的擇校問題上，有多少人認(rèn)真思考過：

　　我為什么擇校？我想擇的是什么？

　　這個(gè)問題，我的一位好友兼同行也問過我。

　　教師、資源、同學(xué)，這是我當(dāng)時(shí)的回答。

　　學(xué)風(fēng)、家風(fēng)，這是我同事的回答。

　　你呢？你的回答是什么？

　　先想清楚這個(gè)問題，然后再談要不要擇校。

　　大多數(shù)家長(zhǎng)擇校，看中的其實(shí)就是資源，這個(gè)資源包括：硬件、軟件，硬件比如學(xué)校設(shè)備的配備：電教設(shè)施、圖書、體育場(chǎng)地，軟件比如：學(xué)校名氣、教師教學(xué)能力、責(zé)任心，其實(shí)同學(xué)也屬于資源（小孩子容易跟別人學(xué)，同學(xué)中都是愛學(xué)習(xí)的，孩子也會(huì)跟著進(jìn)步）。學(xué)風(fēng)、家風(fēng)，這也屬于資源中的軟件。

　　硬件，在很多大城市里應(yīng)該是比較均衡的，比如北京，城區(qū)的學(xué)校都是有統(tǒng)一配備的標(biāo)準(zhǔn)的，老師經(jīng)常會(huì)去各個(gè)學(xué)校聽課教研學(xué)習(xí)，我去過不少學(xué)校，感覺硬件條件相差不大。

　　軟件，既然說是軟件，其實(shí)是有點(diǎn)兒務(wù)虛的。

　　1.學(xué)校名氣——這不是三年五年就能改善的，也不是憑校長(zhǎng)的一己之力就能改變的，而且，有名的學(xué)校當(dāng)然不錯(cuò)，但也不乏名不副實(shí)的學(xué)校，和名氣不大但小而美的學(xué)校。

　　2.教師教學(xué)能力和責(zé)任心——其實(shí)這個(gè)對(duì)學(xué)生來說，才是最關(guān)鍵的。教學(xué)能力方面，以我自己的工作經(jīng)歷來說。首先，教委教研室都會(huì)組織老師定期進(jìn)修、聽課、教研；其次，公立學(xué)校的老師90%以上都很負(fù)責(zé)任，很認(rèn)真。所以這個(gè)不是固定不變的，只要校長(zhǎng)有能力，老師肯進(jìn)取，教師教學(xué)能力，是可以不斷提高的。責(zé)任心，這點(diǎn)其實(shí)并不是因?yàn)樵谑裁磫挝�、從事什么職業(yè)，就能引起改變的，而是一個(gè)人的本質(zhì)。

　　3.教學(xué)質(zhì)量——這一點(diǎn)與教師教學(xué)能力和責(zé)任心密切相關(guān)。雖然名校、大校的教學(xué)質(zhì)量（包括學(xué)業(yè)考試和素質(zhì)教育）相對(duì)會(huì)更高，但是并不代表普通學(xué)校的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)就一定差。不了解偏遠(yuǎn)地區(qū)，就我這些年的工作經(jīng)歷，并沒有感覺到待在普通小學(xué)里，教學(xué)壓力就比名校小，有時(shí)候恰恰相反，普通小學(xué)為了在競(jìng)爭(zhēng)中殺出血路，在教學(xué)上往往更拼！

　　4.同學(xué)——也就是所謂的生源。大家都明白“近朱者赤近墨者黑”的道理，都希望班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正。但是隨著國(guó)家就近入學(xué)的政策逐漸落實(shí)，很快就會(huì)得到改善。

　　5.家風(fēng)——也就是學(xué)生的家庭。父母文化水平高，相對(duì)更能夠輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，但是也不是絕對(duì)的。父母文化低，教出好孩子的，我也見過不少。父母都是高知、博士、領(lǐng)導(dǎo)，有時(shí)候高高在上慣了，往往聽不進(jìn)去小學(xué)老師的意見，又覺得憑自己的能力，完全能夠安排好孩子的一生，并不甚在意小學(xué)這幾年，有時(shí)候孩子的習(xí)慣并不好。

　　這樣一分析，是不是擇校不是像想象中的那么必要？當(dāng)然，誰都想給孩子提供更好的條件，在有能力的情況下，我不反對(duì)擇校。但是，我不贊同舉全家之力謀一個(gè)學(xué)區(qū)房，不贊同那種如果上不了某某學(xué)校，孩子一輩子就完了的極端看法，不贊同上了某學(xué)校，就贏在了起跑線上的過度樂觀。

　　誠(chéng)然，好的學(xué)校自然有他好的道理。

　　我讀研之前在江蘇工作，讀研后到北京，這十幾年來，待過4所學(xué)校，有普校，也有名校。就我自己的經(jīng)歷來說，名校的領(lǐng)導(dǎo)管理水平、辦學(xué)能力，教師的教學(xué)能力，學(xué)校的硬件，學(xué)生的學(xué)風(fēng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，等等方面，不可否認(rèn)比普校要強(qiáng)不少。更不用說，名校的平臺(tái)之高，有很多活動(dòng)，能開闊學(xué)生的視野，是普校無法抗衡的。但是，特別有意思的一點(diǎn)是：我所待過的這兩所普校，現(xiàn)在都成了名校。——可見，名校、普校之間的鴻溝，并非不可逾越！