孩子問(wèn)題典型表現(xiàn)及對(duì)策：好勝心強(qiáng)

　　典型表現(xiàn)：見不得別人比自己好，凡事都要爭(zhēng)第一，達(dá)不到目的就灰心喪氣甚至耍小性子。

　　成因：孩子在自我意識(shí)發(fā)展到一定水平之后，會(huì)逐漸喜歡在有意無(wú)意的橫向比較中確認(rèn)自己的本事和價(jià)值，這就是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的來(lái)源。所以，“好勝心”對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該說(shuō)是一種本能，未必具有道德層面的意義。

　　當(dāng)然，孩子喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，還可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)不經(jīng)意間給了他們這樣的暗示，即孩子表現(xiàn)好了就高興，表現(xiàn)不好了就不高興，以成敗論犒賞，久而久之，就讓孩子形成了一定錯(cuò)覺：爸爸媽媽只喜歡強(qiáng)勝的我，如果輸給了別人，他們就可能不喜歡我了。于是便出現(xiàn)了為了討爸爸媽媽歡心而好勝的行為。

　　對(duì)策：

　　1、認(rèn)識(shí)到好勝行為在某個(gè)年齡階段的合理性，在坦然接受的同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子的好勝心向著健康的方向發(fā)展。

　　2、日常生活中跟孩子互動(dòng)時(shí)，時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為反應(yīng)，不要過(guò)分在意他們的輸贏，否則就可能“逼”出一個(gè)好勝的孩子。

　　3、如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了過(guò)分好勝的習(xí)慣，正確的做法并不是禁止孩子競(jìng)爭(zhēng)，而是讓孩子明白失敗了并不是一無(wú)是處，比如，孩子和別人玩“扳手勁”失敗了，您可以這樣安慰他，“雖然你的手勁不如XX大，但跳的比他高啊!”久而久之，孩子就會(huì)明白，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，不可能事事都比別人做得好，只要自己努力了，不論成敗，自己都是父母最愛的那個(gè)小孩。

　　4、日常生活中，父母還可以有意創(chuàng)造一些教育契機(jī)，比如，在跟孩子比賽時(shí)故意輸?shù)簦�然后學(xué)著孩子的樣子生氣地罷工并說(shuō)些“輸了，不玩了，真沒勁”的話，如果孩子反過(guò)來(lái)懇求繼續(xù)玩，則在繼續(xù)玩的時(shí)候贏她，觀察她輸了之后的反應(yīng)，如果她輸了就像平時(shí)一樣不開心甚至罷工，就引導(dǎo)孩子反思剛才自己輸了罷工時(shí)她作為贏家的所思所想，并借機(jī)給她講勝敗乃兵家常事的道理。

　　如果孩子輸了能夠做到繼續(xù)努力，就借機(jī)表?yè)P(yáng)她“輸?shù)闷?rdquo;的勇氣，然后，家長(zhǎng)在接下來(lái)的游戲中故意讓她贏，進(jìn)一步引導(dǎo)她體驗(yàn)“輸了并不可怕，只要不放棄努力，就可能成功”的道理。孩子在同伴交往或閱讀繪本、觀看碟片的過(guò)程中也可以隨機(jī)滲入相應(yīng)的教育。久而久之，孩子就漸漸明白了最重要的游戲或交往本身的快樂，而非誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱這個(gè)結(jié)果。

　　5、必要時(shí)，家長(zhǎng)甚至可以淡化對(duì)孩子成功成績(jī)的反應(yīng)，強(qiáng)化對(duì)其“輸?shù)闷?rdquo;之行為的肯定，當(dāng)然，這要把握一個(gè)度，不要矯枉過(guò)正，否則，孩子果真一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都沒有了，也未必是件好事。