廣州市小升初政策發(fā)生了新的變化，尤其是民辦學(xué)校招生，完全取消筆試實(shí)行面談。面談畢竟不同于筆試，靈活性更顯著，這讓小小年紀(jì)的學(xué)生很難事先準(zhǔn)備。對(duì)此，專家提醒道：“不要把小升初面談想得太可怕，只要正常表現(xiàn)就好，無(wú)需太多的準(zhǔn)備。在面談時(shí)一定要注意第一印象。”

　　考察主要依據(jù)：《小學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》作用大

　　近日，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校原常務(wù)副校長(zhǎng)蔡騭在一教育公益講座中講道，“雖然民辦學(xué)校的招生取消了筆試，只能以面談等方式選擇符合學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)生，但是教育局給了學(xué)校很大的自主權(quán)，即學(xué)�？梢宰灾鬟x擇面談的學(xué)生以及錄取的學(xué)生。”

　　民辦學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行面談時(shí)，主要依據(jù)《小學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》上的學(xué)生成績(jī)和老師評(píng)語(yǔ)進(jìn)行考察。蔡騭說(shuō)：“一般情況下德、智、體三方面的評(píng)語(yǔ)，老 師都應(yīng)該寫(xiě)全，家長(zhǎng)回去可以研究一下老師們都是怎么評(píng)價(jià)小孩的。如果寫(xiě)了一些比較特別的評(píng)價(jià)，比如喜歡繪畫(huà)或者音樂(lè)等，考官在面試的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得小孩子的 發(fā)展很全面。”總而言之，這本成長(zhǎng)記錄冊(cè)在孩子面談時(shí)，發(fā)揮著比較重要的作用。

　　可能考察方向：品行、智力、語(yǔ)言表達(dá)能力

　　談及具體的考察方向，蔡騭認(rèn)為可能主要體現(xiàn)在三方面。

　　第一個(gè)是孩子的“德”，從細(xì)節(jié)考察孩子平時(shí)的習(xí)慣。比如看他的儀容儀表、穿著打扮是否像一個(gè)孩子，看小孩的各種動(dòng)作是否陽(yáng)光、積極向上。有時(shí)候家長(zhǎng)和小孩一起進(jìn)來(lái)面談，考官會(huì)故意給孩子遞一杯水，看看小孩會(huì)怎么做。

　　第二個(gè)是知識(shí)能力層面的考察，會(huì)設(shè)置一些情景，比如用英語(yǔ)介紹自己的愛(ài)好。

　　最后就是孩子的表達(dá)能力。家長(zhǎng)一定要培養(yǎng)孩子在陌生環(huán)境里大膽說(shuō)話的能力，從而不至于在應(yīng)對(duì)老師提問(wèn)時(shí)無(wú)所適從。

　　“我覺(jué)得面談對(duì)內(nèi)向、內(nèi)秀這一類小孩很不利，他們其實(shí)很優(yōu)秀，但是不善于表達(dá)。家長(zhǎng)應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始就要注意鍛煉孩子的表達(dá)能力，可以讓孩子當(dāng) 著家長(zhǎng)面說(shuō)出自己最出彩的三件事，千萬(wàn)要注意，不是一家人促膝長(zhǎng)談，而是家長(zhǎng)坐在沙發(fā)上，孩子站著或者坐在家長(zhǎng)對(duì)面認(rèn)真地回答問(wèn)題，要模擬考場(chǎng)的氛圍，給 孩子稍微緊張的氛圍和環(huán)境。”蔡騭表示。

　　家長(zhǎng)擇�？剂浚翰豢梢蕾嚫咧�“指標(biāo)到校”

　　去年，廣州市教育局發(fā)布了高中“指標(biāo)到校”方案，并宣布將有三年過(guò)渡期。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，高中實(shí)行指標(biāo)到校，也是他們選擇初中學(xué)校的參考因素之 一。究竟是去一個(gè)“高手云集、但是孩子排名靠后”的初中好？還是去一個(gè)“有把握拿到指標(biāo)、但是水平相對(duì)不高”的學(xué)校好呢？蔡騭認(rèn)為，不可過(guò)分看重指標(biāo)到 校，應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1.孩子的綜合素質(zhì)是否在學(xué)校能排到前3名？

　　2.孩子中考時(shí)分?jǐn)?shù)線能否達(dá)標(biāo)讓指標(biāo)有效？因?yàn)榫退惬@得了指標(biāo)，但如果發(fā)揮失常，沒(méi)有達(dá)到要求的分?jǐn)?shù)，指標(biāo)就會(huì)做無(wú)效處理。

　　3.進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中后，孩子是否能夠跟上學(xué)校的進(jìn)度？畢竟指標(biāo)生比正�？既氲膶W(xué)生低了差不多30分，高中一般都會(huì)因?yàn)?ldquo;因材施教”或“分層教學(xué)”而分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，示范性高中是否會(huì)把指標(biāo)生單獨(dú)分出一個(gè)班，也是家長(zhǎng)需要考慮進(jìn)去的因素。

　　“所以，我認(rèn)為無(wú)論實(shí)行高中指標(biāo)到校與否，高考的壓力還是存在的，不可以過(guò)分看重指標(biāo)到校，孩子學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)才是重要的，這樣孩子在以后才能更加自如地應(yīng)對(duì)高考。”蔡騭說(shuō)。