很多家長反饋孩子數(shù)學(xué)學(xué)不會，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該如何學(xué)?今天小編就給推薦怎樣讓孩子學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的三個訣竅，非常實(shí)用�？靵砀�小編一起學(xué)習(xí)吧！

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)知識的延續(xù)性

　　不知道大家還記不記得，最開始接觸數(shù)學(xué)，是從什么開始？

　　是在幼兒園時掰著手指頭數(shù)：“一二三四五，上山打老虎”開始，還是從二年級背著九九乘法表：“三五十五太難了”開始。其實(shí)，這些無一不是數(shù)學(xué)，只是在這些時候，孩子們的學(xué)習(xí)還停留在極為簡單的記憶與運(yùn)用上，真正的數(shù)學(xué)思維并未得以體現(xiàn)和考驗(yàn)。大家成績普遍都在九十以上，上下甚至差不了一兩分，這也就有了一種錯覺，認(rèn)為孩子數(shù)學(xué)很棒。

　　但進(jìn)入三年級后，知識的密度和難度逐年提升，并且其基礎(chǔ)都在于過去的學(xué)習(xí)，而當(dāng)年的知識又為之后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　以計(jì)算為例，九九乘法表解決了表內(nèi)乘除法，緊接著便是多位數(shù)乘除法，小數(shù)乘除法和分?jǐn)?shù)乘除法，一旦落下了前面的內(nèi)容，后面緊接著便出現(xiàn)計(jì)算不準(zhǔn)確等一系列問題，而此時很少有人能意識到，問題并非出在當(dāng)下的學(xué)習(xí)，而是之前的基礎(chǔ)沒有打牢。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中有一類題目，經(jīng)常讓許多孩子頭疼，并且往往一不會就是整個一類題都不理解。那就是應(yīng)用題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題以冗長的題目描述著稱，也因此，能否準(zhǔn)確讀懂題目的意思，離不開語文的學(xué)習(xí)。有許多孩子一看到一堆文字組成的應(yīng)用題，還沒做便已經(jīng)有了畏難情緒，結(jié)果從基礎(chǔ)便沒有學(xué)好，到后來面對諸多的變化，就更加難以應(yīng)付了。

　　以行程問題為例，最基礎(chǔ)的行程問題無非就是速度×時間=路程，然而隨著學(xué)習(xí)的深入，就有了相遇與追及，進(jìn)而延伸出時鐘問題、流水行船等眾多變化，如果前面沒有理解，后面的變化是萬萬學(xué)不懂的。

　　三、打牢根基，厚積薄發(fā)

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子基礎(chǔ)沒有學(xué)好，而讓孩子上課外班補(bǔ)習(xí)，固然是亡羊補(bǔ)牢，為時未晚。但為何不在一開始便杜絕這種現(xiàn)象，讓孩子從最開始便把每一塊兒知識學(xué)好學(xué)穩(wěn)，這樣不僅在高年級學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重時能夠省下力氣，繼續(xù)開拓思維挑戰(zhàn)難題，更能讓孩子建立一個完整的數(shù)學(xué)思維體系，對之后初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都大有裨益。

　　學(xué)習(xí)不僅具有延續(xù)性，各個學(xué)科之間也存在著緊密的關(guān)聯(lián)。小學(xué)數(shù)學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因此一定要在這個階段把基礎(chǔ)打牢。所謂厚積才能薄發(fā)，祝各位孩子都能在此階段，取得理想的成績，更加從容面對之后的學(xué)習(xí)。