親戚家的兒子三歲半時上了幼兒園，因為她家條件比較好，況且爺爺奶奶都非常疼愛孫子，小孫子上幼兒園時，她們提前半年就開始物色各方面都不錯的學校，最終選擇了一家最貴的高檔幼兒園。最叫她們滿意的是這所幼兒園的啟蒙教育，整個上學過程主要是叫孩子們在玩中增長知識，開發(fā)智力。

　　對于孩子在幼兒園就開始學習一些基本的小學知識，她們很不認可，不想叫孩子過早背上學習的壓力，以為無憂無慮的過完幼兒時期，上了小學再開始努力也不晚。雖然身邊有一些親戚朋友家的孩子，四五歲就會算加減法背古詩，但她們認為那樣對孩子太殘忍，不該早早叫孩子有壓力的成長，應(yīng)該給孩子一個無憂無慮的幼年環(huán)境。

　　可是，當孩子上一年級后，沒幾天就開始鬧著不愿意去學校。家長仔細一問才知道，原來孩子是因為學習跟不上，字寫的也慢，經(jīng)常被同學笑話，被老師批評。這時，家長才著急起來，才明白每天放學孩子作業(yè)費力的寫到半夜，并不是大多孩子都是這樣。他們通過打聽當時就后悔了，原來大部分的孩子在幼兒園期間，都已經(jīng)學會了小學一年級的基本知識，而且在幼兒園期間，就會寫數(shù)字和生字，一些簡單的英語字母和單詞也是在幼兒園學會的，很多小朋友還會口算手算一百以內(nèi)的加減法，所以一年級的知識對于這些孩子來說得心應(yīng)手。

　　面對眼前的情況，孩子的家長很無奈。他們依舊想不通，不是明明提倡學齡前的孩子，科學的方法應(yīng)該是在玩中開發(fā)智能，而且孩子手指也沒有發(fā)育完善，六歲前不是最好不要寫字嗎？但是面對目前的現(xiàn)實情況，他們感到很迷茫……