奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《樹和喜鵲》的經(jīng)典賞析，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　《樹和喜鵲》是部編小學語文一年級下冊第三單元第六篇課文，根據(jù)我國著名兒童文學作家金波先生的作品改編。故事采用三段式結(jié)構來寫：先寫樹和喜鵲都很孤單，再寫那里種了樹，來了很多喜鵲，樹和喜鵲都有了鄰居，最后寫樹和喜鵲都很快樂。三個場景描寫之后，都各起一段，用一句話寫出樹和喜鵲的感受。 低年級小朋友對這種三段式結(jié)構的故事，容易親近，并易產(chǎn)生閱讀的興趣。

　　故事故事語言淺顯，句式工整，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。如第一部分：

　　“從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

　　樹很孤單，喜鵲也很孤單。”

　　這部分，沒有一個長句，沒有一個生僻字。這種兒童“習語式”的語言，低年級兒童幾乎都能一讀就會，很容易做到流暢朗讀。有了這個基礎，再進入文字深處，讓文本和學生產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，也就不是難事了。

　　“一棵樹”“一個鳥窩”“一只喜鵲”，這三個詞帶組成的畫面，充溢著“形單影只”的無奈，再加三個“只有”，“孤單”帶來的無助感就會從文字直逼人心。一年級的孩子雖小，但也會對語言營造的意象產(chǎn)生反應。閱讀這樣的語言，他們對朋友、對伙伴的渴望之情會不可抑制地滋長起來。“孤單”的情感記憶，也會從故事中樹和喜鵲身上遷移暈染到每一個學生身上：爸爸媽媽不在家，只有自己一個人時的無聊；老師同學都出去活動了，因身體原因獨自留在教室里的無奈；外出旅游，和家人走散了，一個人在茫茫人海中的無助……

　　當作品中的文字和讀者個體產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，文字就產(chǎn)生了新的生命。第一部分，把“孤單”烙進學生心里。

　　第二部分，句式和第一部分一模一樣，內(nèi)容和第一部分形成了呼應：

　　“后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。