要度過6-18這段漫長的人格成型期，首先要掌握孩子的心理特征，然后才能對癥下藥，把孩子培養(yǎng)成完整的人。以下就從性格形成和學習特點兩個角度，為大家整理6-18歲孩子的溝通重點。

　　小學階段

　　1、小學一年級

　　心理特征：對小學感到新鮮但一時難以適應。好奇、好動、喜歡模仿，但很容易走神，特別信任、依賴老師，思維直觀、具體、形象。

　　溝通重點：以幫助孩子適應學校生活、養(yǎng)成學習習慣為主。告訴孩子什么是學習——知識不是最關鍵的，關鍵是激發(fā)學習興趣。

　　2、小學二年級

　　心理特征：逐漸適應小學生活，形成一定的行為習慣。但個性差別大，也是形成自信心的關鍵期，此時情緒不穩(wěn)定、容易沖動、自控力不強。

　　溝通：此階段孩子學習習慣和態(tài)度從可塑性轉(zhuǎn)向逐步定型，要對不良的學習習慣進行及時糾正。此外，要隨時注意孩子心態(tài)的變化，多肯定孩子，注重基礎知識的掌握。

　　3、小學三年級

　　心理特征：孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，情感開始外露，變得深刻，開始自覺發(fā)展。由于交往范圍擴大，認識能力不斷提高，遇到的各種困撓也隨之而來，開始產(chǎn)生不安，情緒控制能力有限。

　　溝通： 需悉心呵護和耐心引導，及時幫助孩子解決問題。此外，孩子普遍馬虎大意，做作業(yè)磨蹭，要及時糾正這種不良習慣，為進入高年級學習奠定基礎。

　　4、小學四年級

　　心理特征：處于兒童期的后期階段，是成長的關鍵期。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處于從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。

　　孩子從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題。通過正確的教育，可以把不安的情緒轉(zhuǎn)化成探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高。

　　溝通：孩子的學習知識點已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學階段第一分化，要及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習慣。

　　5、小學五年級

　　心理特征：孩子更頻繁地接觸自然和社會，可以發(fā)現(xiàn)問題，但缺乏實踐經(jīng)驗，無法獨立解決。同時，競爭意識初步萌芽，喜歡獨立自發(fā)組成小團體，自控能力逐步增強。

　　溝通：孩子已經(jīng)開始進入小升初的儲備期，要鼓勵他把一些想法堅持下來，驅(qū)動他們建立更自信的生活態(tài)度，促進自我意識的發(fā)展。一些含金量高的證書需要在這一年考取，開始關注小升初動向，為他們設置一些目標。

　　6、小學六年級

　　心理特征：進入青春早期，是少年向成年過渡的階段。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制。

　　學習上，記憶力和抽象思維邏輯思維能力增強，注意力容易集中了，初步形成了個人的性格和人生觀。但意志力不堅強，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心。

　　溝通：密切關注孩子的心理變化，多用建議口吻說話，關注學習的同時，需有個健康的心理發(fā)展。為升學做準備，對心儀學校的考試范圍和特點多做了解。