讓他們自己規(guī)劃人生

　　當(dāng)我女兒的幼兒園老師把我拉到一邊，盛贊她的畫作時(shí)，我承認(rèn)自己心里的想法是：“對(duì)對(duì)對(duì)，但那不能讓她跨進(jìn)大學(xué)校門。”埃弗里那時(shí)于才4歲，但對(duì)于她“應(yīng)該”做什么，我心里已經(jīng)有主張了。我那時(shí)還沒有意識(shí)到，剝奪孩子的藝術(shù)天賦對(duì)她有害。

　　然而，在擔(dān)任斯坦福大學(xué)新生教務(wù)長期間，我很快就明白了我思維上的錯(cuò)誤之處。我聽到太多的學(xué)生跟我訴說“每個(gè)人”希望他們學(xué)習(xí)或追求的東西，當(dāng)我問他們:“是啊，但你想做什么呢？”

　　后來在家里，我的態(tài)度也發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)彎，我不再期望埃弗里和她哥哥成為任何特定的人，比如醫(yī)生、律師、教師、企業(yè)家等。我不再把他們看作是我可以精心修剪的小盆栽，而把他們當(dāng)作種屬不明的野花，相信只要我給予合適的營養(yǎng)與環(huán)境，他們就會(huì)展現(xiàn)出獨(dú)特而瑰麗的美。

　　戴蒙的研究表明，使命感對(duì)于實(shí)現(xiàn)人生的幸福和滿足至關(guān)重要。他把使命定義為一個(gè)人的“終極關(guān)切”，一旦認(rèn)識(shí)到自己的使命或說人生目標(biāo)，這些問題就有了終極答案：“我為什么做這件事？為什么這件事對(duì)我來說很重要？”

　　作為教務(wù)長，我興致勃勃地幫助學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)人生目標(biāo)的智慧，以此幫助他們踏上有意義工作的旅程。我會(huì)告訴他們:忘記你認(rèn)為“每個(gè)人”都希望你學(xué)習(xí)的東西，或者應(yīng)該從事的職業(yè)，學(xué)習(xí)你所喜愛的東西，其他的自會(huì)水到渠成。

　　教他們面對(duì)掙扎的人生常態(tài)

　　肯·羅賓遜( Ken robinson)爵士是國際知名的教育家，他在2006年的TED演講中指出，我們正在扼殺兒童的創(chuàng)造力。他的演講在所有TED演講中位列榜首，觀看人數(shù)達(dá)2800萬。

　　（Ken robinson）

　　他在那次講話中說:“美國現(xiàn)行的教育系統(tǒng)中，犯錯(cuò)誤被視為最糟糕的事情。但是，如果你不準(zhǔn)備犯錯(cuò)誤，那你就永遠(yuǎn)拿不出任何原創(chuàng)性的東西。

　　預(yù)測(cè)成功的最佳指標(biāo)是抗挫力、勇氣以及失敗后重新站起來的能力。如果沒有感受過不悅，沒有失敗過，那你根本就不會(huì)懂得如何去處理那些情況。

　　挫折力，即韌性、毅力，指從逆境中恢復(fù)過來的能力，它能給我們繼續(xù)前行的決心。

　　擁有抗挫力就是有說這話的能力:“我還好。我可以選擇解決這個(gè)問題，或者另外想個(gè)辦法，或者決定那根本就不是我想要的。我還是我，我依然被愛著，生活會(huì)繼續(xù)。”